創新安全培訓方法 提高安全培訓質量

安全生產是煤礦企業日常工作的重中之重,對基層職工進行安全教育培訓是企業保證安全生產，提高職工安全防範意識和能力的重要措施，是企業安全管理的重要組成部分。而安全培訓的質量直接影響到煤礦安全生產形勢，不提高安全培訓質量，如何來確保煤礦企業安全生產。

安全培訓的對象是進入社會的成年人，培訓教學，要從學員的成人學習特點出發，創新培訓教學方法。教學方法既包括教師教的方法，也包括學員學的方法；教學是教師、學員的雙向活動。教師傳授知識時要培養學員的安全技能和安全意識，要提高學員通過自己掌握學習方法去獲取知識的能力。傳統的教學方法較少體現成人教育的特點，偏重知識的灌輸。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠於教材，照本宣科，從開始到結束的45分鍾內，基本是教師的“一言堂”；不練筆，不討論，也很少提問，課堂氣氛沉悶；還有少數教師做坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學員興趣索然，出勤率越來越低。安全培訓質量難以保證。

作為安全培訓教師，創新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果，才能更好的為煤礦企業安全生產服務。培訓方法應根據接受教育的對象不同，要有針對性、 實用性和重點，不能麵麵俱到。否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產生逆反心理。為此，創新培訓方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環節之一。

一、采用案例教學法

針對煤礦工人文化程度低、素質不高的實際情況，可以采取案例教學法，把曆史上發生過的02manbetx.com 02manbetx.com 進行分類整理，對各種02manbetx.com 發生的原因，以及如何防範，發生02manbetx.com 後如何處理等，對礦工進行針對性強的安全知識培訓。

眾所周知，每一起煤礦傷亡02manbetx.com 案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高礦工安全生產的自覺性。使大家真正理解“條條01manbetx 血染成，不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。

在引用案例時，應注意實用性，可操作性，發動學員一起積極主動參與，對案例進行03manbetx ，給其診斷，找出病因，結合到所學的理論，再結合單位安全現狀做出正確03manbetx 。案例內容不單單是安全方麵的，也可是一則發人深思的故事，隻要能使人受到安全啟發的，能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安全操作當中的，都可采用。

二、采用研討式教學方法

在區隊長以上的幹部安全培訓班上，由於他們素質相對較高，又直接從事安全管理，采用研討式教學，效果會更好一些。

研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化，同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素，使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發揮和實現。安全培訓學員有職業經曆和社會經曆，是帶著豐富實踐經驗的成人；學員是培訓課程活動的主體；他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是經驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。他們能夠對問題進行深入思考，不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學，能置教和學於研究探討的氛圍之中，讓來自不同單位的學員聚集在這裏，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習。整個環境十分寬鬆，學員可以坦誠地將難於解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經驗的基礎上，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質。

通過這種強調以學為中心、學員主動性創造性的發揮、參與式教學等，教與學這對矛盾的主要方麵移向了學。教師與學員的關係由慣常的單向給予——雙方都被動，轉向了強調雙向交流——雙方都主動了，能更好的發揮成人學習的主體性。

創造一種有利於學習的寬鬆氣氛已經成為安全培訓教育教學發展的新需要。在以往的注入式教學中，師生之間缺乏必要的溝通，師生關係比較淡薄。采用研討式教學法後，師生之間是平等、對話和夥伴的關係，坦率而真誠地參與教與學的活動，教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不是資料的提供者，而是學員求知與發展過程中的向導，教師通過與學員的對話，喚醒學員的經驗和參與學習的意識與能力。在合作過程中，教師對學員的發展負責，學員更好地發揮自身的積極性、主動性和創造性，承擔起自己參與活動與自主自覺學習的責任。學員從消極的聽眾變成了積極的“教學參與者”。這樣一來，師生之間的交流加強了，距離變近了，有助於真正建立起尊師愛生的良好關係。同時也有助於避免學員在求學過程中出現厭學情緒，從而形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。

在安全培訓中采用研討式教學，培訓教師和學員之間平等對話、互動交流，通過參與、合作、分享、體驗，使參與培訓的學員獲得並建立新的安全知識，形成新的理念，產生愉悅自信的體驗。充分體現安全培訓 “以人為本，創新培訓”的新理念。

三、采用一體化教學

通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內涵主要是打破傳統的學科體係和教學模式，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，從而逐步實現從以教師為中心如何“教給”學員，向以學員為中心如何“教會”學員轉變；從以教材為中心向以教學大綱和培養目標為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉變。

這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重複，增強教學的直觀性，充分體現了學員的主體參與作用，有助於教學質量的提高和高素質人才的培養。

一體化教學是在實驗室或實習場所對學員進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示範、訓練同步進行，突出了現場示範，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產生親切感，對設備產生熟悉感。在一種和諧、比較寬鬆的環境下進行學習，理解知識，掌握操作技能。如觀察演示，按步驟模仿，在實操過程中發現問題，獨立03manbetx 或實時與同學、老師討論交流，請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發。使教學收到事半功倍的良好效果。象對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內容時，采用一體化教學，這樣，理論與實踐結合，學以致用，有利於理論知識的鞏固和技能的提高。

另外，在教學中還應積極推進教學手段現代化建設。采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，優美靈活的畫麵能抓住學員注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。

通過培訓方法的創新，學員不僅帶著問題聽、看和動腦思考，而且動手參與操作，動口參與小組討論等，從而能在學習過程中進行溝通、交流、互動和資源共享。切實提高安全培訓質量，從而有效促進煤礦安全生產。