賈軍偉:關於對煤礦培訓工作的探討

煤礦培訓工作既是我國國民教育的重要組成部分，也是我國經濟工作的重要組成部分。大力發展 煤礦培訓工作，加快人力資源開發，是落實科教興國和人才強國戰略，是推進經濟發展，促進就業和再就業的重要舉措；是提高職工 安全素質，提升企業 安全 管理水平，增強職工的 安全意識和 安全防護能力，減少傷亡 02manbetx.com 發生的重要手段；是貫徹黨的教育方針，實行社會經濟又好又快持續發展的必然要求。因此， 煤礦培訓工作對 煤礦企業的生存和發展尤為重要。

　　一、煤礦培訓工作存在的問題

　　 煤礦工業作為國家能源企業的一種，在功能上占有重要的地位，但是煤礦生產又有其特殊性，在煤礦井下有著“五大自然災害”的威脅，這就要求從業者必須具有一定的技術素質。然而，受多方麵的影響，當前，在我國煤礦培訓工作存在各種問題。一是在我國煤礦工人特別是一線采掘工人，很多都是農民勞務工，從業者 文化素質不高，這些人對煤礦的了解和認識也不多。二是目前煤礦符合教師任職資格的 安全技術 管理人員明顯不足，一方麵是 安全技術 管理人員本就缺少，另一方麵符合條件的 安全技術 管理人員多為各部門業務骨幹或就職於領導崗位，承擔著繁雜的業務，無暇顧及職工 安全技術培訓。三是煤礦工種繁雜、崗位眾多，因人施教、因崗而教難以組織；同時，當前煤礦普遍采取灌輸式培訓方式，教師在課堂上講，職工在下麵聽，至於職工能接受多少則很少過問。

　　　二、煤礦培訓工作的目標和定位

　　人才培訓的目標是培訓工作的依據，是開展培訓工作的目的所在，煤礦培訓目標必須體現國家的教育方針，反映其行業培訓規格的要求，為人才培訓方案改革與課程體係改革明確指導思想。因此，作為煤礦企業，首先要明確培訓工作目標，找準自己的位置，這樣才能有的放矢，在實際工作中取得實效。長期以來，我國煤礦培訓定位基本上是在為企業培養應用型人才，特別是技術型人才，注重實踐與應用，這種定位就使得它們所培訓出來的人才絕大部分培訓後直接進入生產一線或技術工作一線，從而在起點上就可能低於煤炭院校的畢業生。隨著我國煤礦企業培訓運作機製的不斷成熟，各煤礦企業不乏有素質很高、技術嫻熟非常優秀的職工，這樣的定位顯然限製了這些優秀的職工的發展。因此煤礦企業應該將人才培訓的定位適當靈活化、科學化，除了培訓普通應用型人才之外，還應當培訓“傑出人才”和“創新人才”，即使是應用型人才也要培訓成“高級應用型人才”，作為煤礦企業的另一個目標。

　　三、煤礦培訓建設和課程內容設置

　　專業設置是煤礦企業需求與實際教學工作緊密結合的紐帶，是培訓工作主動、靈活地適應礦井需求的關鍵。在專業設置方麵，煤礦企業應根據培訓工作的目標和定位，利用有限的資源構建與企業人才需求密切相結合的專業體係，突破傳統的專業設置模式，建立科學靈活的機製，滿足企業對人才的需求。定期進行企業內部人才供求調查，積極收集相關信息資料，進行有效的調整。創辦“訂單式”培訓的產學結合，打通了用人單位與煤炭院校的直接聯係，適應了企業對人才的需求，拓寬了培訓渠道。

　　課程體係、培訓內容是培養專門人才的基礎，也是培訓目標特點的體現。“精化基礎理論、優化專業知識、強化實踐能力、深化素質教育”成為一些煤礦企業培訓模式改革的方向。煤礦企業在課程體係建設上，應更注重職工應用技能的培訓，不斷優化課程結構，搭建由通識教育、學科教育、專業教育和能力教育平台、模塊組成的培訓體係。創造具有自己企業特色的課程體係和培訓內容。在培訓方法改革上，本著能力質量重於知識質量的原則，部分課程以課堂培訓模式授課和實際操作培訓模式授課相融合的培訓方式，使理論和實踐緊密結合，使職工理論知識掌握更紮實，操作技能更熟練。

　 四、煤礦培訓工作的師資隊伍建設和管理

　　煤礦企業要提高培訓質量，教師隊伍建設是重中之重。建立一支高素質、高水平的師資隊伍，它是全麵實施素質教育，提高培訓質量的基本保證。加強師資管理，促使教師在培訓內容、培訓方法、科學研究、因材施教以及教學各個環節方麵都認真貫徹落實素質教育的宗旨，確保培訓的實效性。就煤礦企業而言，師資隊伍建設目標：一是具有足夠數量且相對穩定的專職教師隊伍，專職、兼職教師保持合理的比例；二是要有一個合理的可持續發展的年齡結構；三是以學科為單位，形成一個可持續發展的師資梯隊；四是要具有可持續發展的知識素質結構。煤礦企業的師資隊伍建設必須在年齡結構、知識結構、兼專比例、職稱結構等方麵是合理的、科學的，能充分體現出層次性、梯次性、持續性的特點。煤礦企業要想提高培訓質量，必須加大人力資源的投入，提高教師隊伍的福利待遇，縮小他們與煤礦企業一線崗位的差距，大力引進中青年教師，形成一支以專職教師為核心，中青年教師為骨幹的專兼教師隊伍，打造自己的培訓品牌。同時，還應根據煤礦企業著重培訓應用型專業技術人才的特點，特別注重“雙師型”（既是教師,又是 工程師、經濟師）教師的培訓。教師隊伍在數量上逐步滿足的同時，要嚴格 標準和要求，逐步提高質量以滿足提高培訓質量的需要，確保教師質量整體提高。

　　五、煤礦培訓工作模式改革，強化個性教育

　　作為煤礦企業，所招收來的職工大多 文化水平不高，底子較差，如果繼續采用傳統的“講授型”的培訓模式，即一個培訓教師、一言堂、一本書、一個培訓室、一塊黑板、一根粉筆、一張考卷，三個中心：教師、課堂、教材；勢必會影響職工的學習效果。因此，全麵開展培訓方法與考試模式改革，強調以“職工”為中心，改變單向灌輸式培訓方法，積極實行研究型、體驗型、谘詢型、辯論型、 案例型、參與型培訓等多樣化的培訓方法，激發職工獨立思考和創新意識。重視因材施教，重視發揮職工的主體作用，課程培訓應使用投影、多媒體技術。運用計算機輔助教學等現代培訓手段，提高培訓效率，改善培訓效果。加強實踐培訓，以培養職工創新意識和實踐能力的“切入點”,讓職工認識煤礦企業和了解其事業發展舞台的有效途徑。重視專業實踐培訓環節。首先，建設好一支實踐培訓的師資隊伍。在全體教師中提高對實踐培訓的認識和實施實踐培訓的水平，為實踐培訓老師提供較為完備的條件，給予老師充分的時間和精力來準備實踐培訓課程，把實踐培訓全麵滲透到工作中。

　　以人為本，個性化培訓對於調動人的內在的積極因素和潛力，最大限度地開發人的能力起著關鍵的作用。我國的煤礦企業要在培訓上形成自己的特色，提高培訓的質量，加強個性化培訓無疑是一個最佳的途徑。選擇恰當的個性化培訓模式，如創造培訓模式、愉快培訓模式、成功培訓模式、激勵培訓模式、活動培訓模式等,具體落實個性化培訓的各個環節:重視激勵職工的主動性，培養職工自尊、自強、自立等自主性品質的個性；通過啟發手段和審美教育，充分發掘職工的創造性。審美活動的形象性、直觀性和愉悅性、能使職工產生積極的創造性情感，發展創造性品質；尊重職工的特殊性、好奇心，發展求異思維能力，使創造性得到最充分的開發；教師要準備豐富多彩的培訓活動，經常變化活動的形式和方法，激發職工對活動的需求，強化職工參加活動的動機、興趣和能力，並擴大職工的交往範圍，使職工在活動和交往中培養完整的個性，提高職工的綜合素質。