袁校兵：青年人力資源開發的核心——才能開發
作者：佚名
2009-11-23 14:18
來源：中國煤炭新聞網
作者單位：中煤第三建設公司設備安裝公司
從哲學上來說，任何事物都有一個產生、發展和衰亡的過程，也就是說任何事物都處於一種變動的狀態之中，靜止隻是相對的。同理，國家與企業也不能例外。企業是國家經濟的支柱，而人才是企業的支柱。今天我們高度重視人力資源，其現已開發的力度和深度、廣度在訊息萬變的當今社會正充當著極其重要的角色。開發一詞通常用於兩個方麵，一是指用墾殖、開采等方法來利用荒地或自然資源，這裏開發的對象是自然；二是指用啟發、誘導的方法來增加人的知識，提高人的智力，激發人的活力，使人的才能得以施展，這裏開發的對象是人的才能。
青年才能開發是青年人力資源開發戰略的核心。尤其作為共青團幹部和青年工作者更要積極培養青年的競爭和創新意識，努力營造培育青年的土壤和成才環境，充分創造青年成才的訓練技法，並關注在開發青年人力資源中出現的一些消極現象，從而加強青年人力資源開發的力度和深度。
青年人力資源開發就是把青年的智慧、知識、經驗、技能、體能、創造性、積極性當作一種資源來加以發掘、培養、發展和利用的一係列活動，是一個複雜的係統工程。我們重點開發的對象是青年的才能，即青年的聰明才智。它是一種看不見、摸不著的，但又存在於頭腦中的思維能力。要將青年人力資源合理、有序、適度、強效地開發，急需借助於教育培訓、激發鼓勵、科學 管理等手段進行，其內在目的是提高青年的才能和積極性。從理論上講，青年大腦的思維能力是無限的，因而青年才能的開發也是無止境的。與此同時，青年人力資源開發又是一項複雜的係統工程，複雜性表現為青年有時是開發的主體，有時又是被開發的客體，一身兩任。複雜性還表現在青年人力資源開發會受到多種因素的影響和製約。
優化成才環境，加強競爭機製
千裏馬需遇伯樂方能盡顯飛揚之本，同樣，才能的顯現和提升也需一定的機遇和條件，否則就有被埋沒的可能。因而，發現和優化成才環境應做為重中之重來抓。
時代與企業的發展脈搏息息相關，就其傳統加工業而言，培養和優化成才環境尤為艱巨。傳統加工業較之其他“火紅產業”，很明顯在其自身機製、 管理模式、人才培養等方麵都相對滯後於“火紅產業”。青年人很難適應實習勞動稍強、企業培養模式固化而單一、競爭時效相對緩慢的因素，從而影響和製約了青年思維的提升和拔高。因而發現和開發青年人才、激發青年人才的才能，需要我們做好以下幾個方麵的工作：
1、善於發現人才。劉備“三顧茅廬”誠請諸葛亮出山，最終為自己創下了不朽基業；漢武帝推舉董仲舒實行“黜除百家，獨尊儒術”，從此確立了宏儒之思想空前大一統的曠世局麵，這些無不說明了擇才之道的重要性。強烈的求才之欲，選擇人才時不拘一格、克服求全責備、論資排輩的陳舊觀念，堅持“五湖四海”、“唯才是舉”的方針，首當其衝。
2、善於團結人才。“凝聚產生力量，團結誕生興旺”。我們在惜才的同時，更要學會將更多的良賢凝聚成一股強勁的鋼繩。唯獨隻有這樣才能發揮人才戰略的最大利益化。對青年人才應愛之切、愛之深，無微不至地理解、關心和愛護，全心全意地信任與支持。
3、善於使用人才。青年唯有的資本就是年輕。他們擁有知識和衝動，將青年人才那種幹勁用到最需要的地方，做到唯才是舉，用人不疑，較大限度地調動青年人才的創造熱情也相當重要。
4、善於培養人才。俗語雲：“玉不琢，不成器；人不教，不成才。”要想順應競爭對人才智力開發的要求，使青年人才追趕時代潮流，做到與時俱進、開拓創新，就應加重培養人才的力度（資金、時間、模式、），充分注重人才二次、三次及多次的開發。
5、善於鑒別人才。伯樂相馬實屬不易，而鑒別人才尤難。有時我們雖很難學到像“孫大聖”那樣的火眼精精，但我們可以從戰略的眼光，曆史地、發展地識別人才，全方位的審視人才。切不能以“一俊遮百醜”，濫加重用；也不可因對方有某一方麵的瑕疵，以偏概全，將人看“一棒打死”。
良好的成才環境也需有效的競爭機製來襯托，方顯相得益彰之特色。“物競天擇”是自然界包括人類社會發展的基本準則之一。在走向現代化的社會中，競爭能力既是人必須具備的一種生存之道和發展之道，也是作為現代人不可或缺的基本素質。民族的希望在於青年在競爭中為祖國贏得勝利。同樣，企業的發展與壯大也需青年在競爭中為企業贏得精彩。因此，要積極開展競爭意識教育，對青年進行在社會主義市場經濟條件下適應優勝劣汰和優化組合規則的意識教育。
競爭有利於青年早日成才。第一，競爭迫使青年兼收並蓄，了解相關知識領域之間的內在聯係，融會貫通，為將來在激烈的競爭中打好堅實的知識基礎。第二，競爭提高了青年的堅韌性，培養了青年頑強的鬥誌和戰勝困難的決心。第三，競爭鍛煉了青年博大的胸襟和寬宏的氣度。光明正大，公正平等，靠真才實學去參與競爭，才能立於不敗之地。
競爭有利於青年脫穎而出。競爭，決不埋沒人才。競爭是客觀的，它為各種多才多藝的青年提供了一個展現自我、發展自我、超越自我的平台。青年在立足本職，盡力發揮自己才能的同時，應正確對待自己，既不能目空一切，自視清高，也不能悲觀失望，歎為觀止。當別人不了解自己的時候，更應敢於“毛遂自薦”，使別人了解自己，以得到領導的信任和群眾的支持。
開發創新潛能與激發青年才能並舉
創新潛能是青年才能開發的關鍵。開發青年人力資源創造力的方法很多，具體表現為：第一，激發：青年創造力的高低，在很大程度上取決於學習興趣和求知欲望。因而，要鼓勵青年提出各種問題，做從來沒有做過的事情，並使某些有價值的設想付諸實現，激發他們的學習興趣。第二，引導：當今 科技發展日新月異，青年要找到一把打開寶庫的金鑰匙，就要有 計劃地鼓勵和領導青年開展有創造性的活動。第三，啟迪：要通過啟發式的教育方法，向青年揭示知識間的相互聯係，啟迪青年不斷探索新知的欲望，並通過自己的思考和鑽研，積極主動地完成掌握知識的整個過程。
激發青年才能，引發青年人力資源創新思維的途徑有：第一，質“疑”。學起於思，思源於“疑”。學習就應有良好的質疑態度，有了這種反射，思維也就應運而生了。第二，引“趣”。俗語雲：“興趣是最好的老師”。凡是有興趣的東西特別能引起人的思維。第三，學“勤”。知識是思維的最初動力和基本手段。一般而言，學習愈勤奮，知識愈豐富，思維也愈敏捷。第四，攻“難”。愈難的東西愈說明你在這方麵愈欠缺，向難處攻，很快未知的東西就能變成已知的東西。第五，求“變”。將已有的知識結構進行調整，重新加以組合，可以激發思維，對已經熟悉的事物變換一個角度去認識，可以引起新的思考。第六，務“本”。樹立唯物辨證主義世界觀，綜合地考慮問題，惟獨隻有這樣思維才能開放出嬌豔瑰麗的花朵。
技法與青年人才合理開發並軌機製
創造合理的青年人才培養機製與合理開發人才並軌有相當必要，其技法有：
1、谘詢對話法。組織問答、答疑、谘詢會，成才方法探討會，信息發布會等，邀請一些著名人士、各行各業的專家進行集體和個別的坦率真誠的對話談心活動，讓想成才的青年樹立信心、獲得學習、把握信息。
2、橫向比較法。引導青年人才主動認真學習他人之長，補己之短，向能者求救，在比中學、在學中比，從而增強才智不斷提高。
3、新老傳教法。在老與新的人才交流中通過“傳幫帶”發揮作用。前輩在工作實踐中積累了許多比較成熟的經驗，很是值得推廣。要積極挖掘前輩的資源，將他們的經驗進行宣傳、推廣和運用，使欲成才的青年思想流暢，觸類旁通。
4、榜樣激勵法。榜樣就是起一麵旗幟。青年需要榜樣，而同齡人的榜樣教育作用就更具有實效。因此，可以以青年人才的模範行為作為榜樣，去影響和激勵他們。
5、自學成才法。青年在名師指導下，通過自我學習、自我練習、自我批改，獲得知識的途徑，培養了一種自學的好習慣。
6、順境成長法。順境成才是立誌成才者在環境比較有利，外部條件比較優越的情況下成長為人才的現象。在順境成長的過程中，即通過表揚、獎勵、宣傳、提供機遇、改善物質條件等方式，對立誌成才者給予適度的肯定和獎賞，使之受到鼓勵，激發其繼續努力的決心和幹勁，從而更快地實現成才目標。
7、逆境成長法。逆境成才是立誌者在環境比較不利，外部條件比較惡劣的情況下成長起來的成才現象。逆境成才過程中，立誌成才者往往遭受不公正的待遇，如正當的行為或優秀成果卻遭到諷刺、批評、指責或處罰等。廣義地說，環境的不利影響還包括本人生活經曆中不幸遭遇。如家境貧寒、父母早逝、身體殘疾等。逆境成才的關鍵是將以上各種不利因素“負化”，反過來以增強信心，激勵鬥誌，發奮圖強，最終實現成才目標。逆境成才與順境成才存在對立統一的辨證關係。逆境與順境是相比較而存在的，在一定條件下二者可以相互轉化。對於立誌成才者而言，完全可以通過自我的克服和努力，從消極因素中解脫出來，化被動為主動，使逆境轉化為順境。
技法隻是敲門磚，其關鍵更在於合理開發之上。時代在變，機製隨之而變。“變則通，通則達”的道理如今不止成為一句慣話，就其加工製造業而言，青年人力資源開發既要注重才能這一開發的核心，又要注重綜合素質的體現。良好的責任心、學習心和工作態度是成才的首要。組合人才資源，堅決封殺“高學曆、低能力”之舉，做到崗位實際需求與學識相匹配。隻有這樣我們的成才之道才能愈走愈寬，我們的企業最大效能才能得以真正體現。
黜卻消極現象，注重力度、質量
開發青年人力資源反映了青年的願望、青年的呼聲、青年的內在要求。開發青年人力資源是青年人才工程的深化與發展，當前特別要關注在開發青年人力資源中出現的消極現象：第一，浪費青年人力資源的現象。目前企事業中青年人力資源豐富，但工作積極性沒有充分調動起來，以個體為主的大量青年人力資源分散而不集中，沒有開發起來；待業待崗青年人力資源尚待及時利用起來。第二，無序開發青年人力資源的現象。目前人事 管理的特點是以事為中心，要求青年去適應事；重青年人力資源的是使用而輕視培育；將青年人力資源較多視為成本，算人頭帳，而較少算人力帳。第三，重學曆，低能力的現象。學曆與崗位大相徑庭等這些門檻，往往阻礙了許許多多年輕人的夢想。於是乎走捷徑成風，“辦證”二字風靡街頭巷尾。
關注消極現象是為了更好地強化開發深度，首先，要樹立“以人為本”的意識。以人為本就是把青年當成組織中最具活力，能動性和創造性的要素。青年是組織得以存在和發展的第一的、決定性的資源。我們要為青年創造各種能充分調動青年人力資源的積極性、主動性、自覺性，使青年“要我開發”轉化為“我要開發”的強烈願望，我們要為青年創造各種能充分施展其才能的條件，提供各種機會，使每個青年都能在一種和諧的環境中盡其所能。其次，要有把青年人力資源當成資本的意識。把青年人力資源當成資本，是對青年的一種積極能動的看法。把青年人力資源當成資本，就會把注意力放到如何使人力發揮出更大的作用，創造更大的效益上，就會把提高青年人力素質、開發青年人力的潛能作為青年人力資源 管理的基本職責。再次，要有把開發青年人力資源放到首位的意識，開發青年人力資源的目的是為了更好、更有效地使用青年人力資源，是為了在使用過程中產生更大的效益。提高青年人力資源的品位，開發青年人力資源的潛能，青年的知識更多，技能更高，積極性、主動性、自覺性、創造性更強，創造的效益就更大。
從哲學上來說，任何事物都有一個產生、發展和衰亡的過程，也就是說任何事物都處於一種變動的狀態之中，靜止隻是相對的。同理，國家與企業也不能例外。企業是國家經濟的支柱，而人才是企業的支柱。今天我們高度重視人力資源，其現已開發的力度和深度、廣度在訊息萬變的當今社會正充當著極其重要的角色。開發一詞通常用於兩個方麵，一是指用墾殖、開采等方法來利用荒地或自然資源，這裏開發的對象是自然；二是指用啟發、誘導的方法來增加人的知識，提高人的智力，激發人的活力，使人的才能得以施展，這裏開發的對象是人的才能。
青年才能開發是青年人力資源開發戰略的核心。尤其作為共青團幹部和青年工作者更要積極培養青年的競爭和創新意識，努力營造培育青年的土壤和成才環境，充分創造青年成才的訓練技法，並關注在開發青年人力資源中出現的一些消極現象，從而加強青年人力資源開發的力度和深度。
青年人力資源開發就是把青年的智慧、知識、經驗、技能、體能、創造性、積極性當作一種資源來加以發掘、培養、發展和利用的一係列活動，是一個複雜的係統工程。我們重點開發的對象是青年的才能，即青年的聰明才智。它是一種看不見、摸不著的，但又存在於頭腦中的思維能力。要將青年人力資源合理、有序、適度、強效地開發，急需借助於教育培訓、激發鼓勵、科學 管理等手段進行，其內在目的是提高青年的才能和積極性。從理論上講，青年大腦的思維能力是無限的，因而青年才能的開發也是無止境的。與此同時，青年人力資源開發又是一項複雜的係統工程，複雜性表現為青年有時是開發的主體，有時又是被開發的客體，一身兩任。複雜性還表現在青年人力資源開發會受到多種因素的影響和製約。
優化成才環境，加強競爭機製
千裏馬需遇伯樂方能盡顯飛揚之本，同樣，才能的顯現和提升也需一定的機遇和條件，否則就有被埋沒的可能。因而，發現和優化成才環境應做為重中之重來抓。
時代與企業的發展脈搏息息相關，就其傳統加工業而言，培養和優化成才環境尤為艱巨。傳統加工業較之其他“火紅產業”，很明顯在其自身機製、 管理模式、人才培養等方麵都相對滯後於“火紅產業”。青年人很難適應實習勞動稍強、企業培養模式固化而單一、競爭時效相對緩慢的因素，從而影響和製約了青年思維的提升和拔高。因而發現和開發青年人才、激發青年人才的才能，需要我們做好以下幾個方麵的工作：
1、善於發現人才。劉備“三顧茅廬”誠請諸葛亮出山，最終為自己創下了不朽基業；漢武帝推舉董仲舒實行“黜除百家，獨尊儒術”，從此確立了宏儒之思想空前大一統的曠世局麵，這些無不說明了擇才之道的重要性。強烈的求才之欲，選擇人才時不拘一格、克服求全責備、論資排輩的陳舊觀念，堅持“五湖四海”、“唯才是舉”的方針，首當其衝。
2、善於團結人才。“凝聚產生力量，團結誕生興旺”。我們在惜才的同時，更要學會將更多的良賢凝聚成一股強勁的鋼繩。唯獨隻有這樣才能發揮人才戰略的最大利益化。對青年人才應愛之切、愛之深，無微不至地理解、關心和愛護，全心全意地信任與支持。
3、善於使用人才。青年唯有的資本就是年輕。他們擁有知識和衝動，將青年人才那種幹勁用到最需要的地方，做到唯才是舉，用人不疑，較大限度地調動青年人才的創造熱情也相當重要。
4、善於培養人才。俗語雲：“玉不琢，不成器；人不教，不成才。”要想順應競爭對人才智力開發的要求，使青年人才追趕時代潮流，做到與時俱進、開拓創新，就應加重培養人才的力度（資金、時間、模式、），充分注重人才二次、三次及多次的開發。
5、善於鑒別人才。伯樂相馬實屬不易，而鑒別人才尤難。有時我們雖很難學到像“孫大聖”那樣的火眼精精，但我們可以從戰略的眼光，曆史地、發展地識別人才，全方位的審視人才。切不能以“一俊遮百醜”，濫加重用；也不可因對方有某一方麵的瑕疵，以偏概全，將人看“一棒打死”。
良好的成才環境也需有效的競爭機製來襯托，方顯相得益彰之特色。“物競天擇”是自然界包括人類社會發展的基本準則之一。在走向現代化的社會中，競爭能力既是人必須具備的一種生存之道和發展之道，也是作為現代人不可或缺的基本素質。民族的希望在於青年在競爭中為祖國贏得勝利。同樣，企業的發展與壯大也需青年在競爭中為企業贏得精彩。因此，要積極開展競爭意識教育，對青年進行在社會主義市場經濟條件下適應優勝劣汰和優化組合規則的意識教育。
競爭有利於青年早日成才。第一，競爭迫使青年兼收並蓄，了解相關知識領域之間的內在聯係，融會貫通，為將來在激烈的競爭中打好堅實的知識基礎。第二，競爭提高了青年的堅韌性，培養了青年頑強的鬥誌和戰勝困難的決心。第三，競爭鍛煉了青年博大的胸襟和寬宏的氣度。光明正大，公正平等，靠真才實學去參與競爭，才能立於不敗之地。
競爭有利於青年脫穎而出。競爭，決不埋沒人才。競爭是客觀的，它為各種多才多藝的青年提供了一個展現自我、發展自我、超越自我的平台。青年在立足本職，盡力發揮自己才能的同時，應正確對待自己，既不能目空一切，自視清高，也不能悲觀失望，歎為觀止。當別人不了解自己的時候，更應敢於“毛遂自薦”，使別人了解自己，以得到領導的信任和群眾的支持。
開發創新潛能與激發青年才能並舉
創新潛能是青年才能開發的關鍵。開發青年人力資源創造力的方法很多，具體表現為：第一，激發：青年創造力的高低，在很大程度上取決於學習興趣和求知欲望。因而，要鼓勵青年提出各種問題，做從來沒有做過的事情，並使某些有價值的設想付諸實現，激發他們的學習興趣。第二，引導：當今 科技發展日新月異，青年要找到一把打開寶庫的金鑰匙，就要有 計劃地鼓勵和領導青年開展有創造性的活動。第三，啟迪：要通過啟發式的教育方法，向青年揭示知識間的相互聯係，啟迪青年不斷探索新知的欲望，並通過自己的思考和鑽研，積極主動地完成掌握知識的整個過程。
激發青年才能，引發青年人力資源創新思維的途徑有：第一，質“疑”。學起於思，思源於“疑”。學習就應有良好的質疑態度，有了這種反射，思維也就應運而生了。第二，引“趣”。俗語雲：“興趣是最好的老師”。凡是有興趣的東西特別能引起人的思維。第三，學“勤”。知識是思維的最初動力和基本手段。一般而言，學習愈勤奮，知識愈豐富，思維也愈敏捷。第四，攻“難”。愈難的東西愈說明你在這方麵愈欠缺，向難處攻，很快未知的東西就能變成已知的東西。第五，求“變”。將已有的知識結構進行調整，重新加以組合，可以激發思維，對已經熟悉的事物變換一個角度去認識，可以引起新的思考。第六，務“本”。樹立唯物辨證主義世界觀，綜合地考慮問題，惟獨隻有這樣思維才能開放出嬌豔瑰麗的花朵。
技法與青年人才合理開發並軌機製
創造合理的青年人才培養機製與合理開發人才並軌有相當必要，其技法有：
1、谘詢對話法。組織問答、答疑、谘詢會，成才方法探討會，信息發布會等，邀請一些著名人士、各行各業的專家進行集體和個別的坦率真誠的對話談心活動，讓想成才的青年樹立信心、獲得學習、把握信息。
2、橫向比較法。引導青年人才主動認真學習他人之長，補己之短，向能者求救，在比中學、在學中比，從而增強才智不斷提高。
3、新老傳教法。在老與新的人才交流中通過“傳幫帶”發揮作用。前輩在工作實踐中積累了許多比較成熟的經驗，很是值得推廣。要積極挖掘前輩的資源，將他們的經驗進行宣傳、推廣和運用，使欲成才的青年思想流暢，觸類旁通。
4、榜樣激勵法。榜樣就是起一麵旗幟。青年需要榜樣，而同齡人的榜樣教育作用就更具有實效。因此，可以以青年人才的模範行為作為榜樣，去影響和激勵他們。
5、自學成才法。青年在名師指導下，通過自我學習、自我練習、自我批改，獲得知識的途徑，培養了一種自學的好習慣。
6、順境成長法。順境成才是立誌成才者在環境比較有利，外部條件比較優越的情況下成長為人才的現象。在順境成長的過程中，即通過表揚、獎勵、宣傳、提供機遇、改善物質條件等方式，對立誌成才者給予適度的肯定和獎賞，使之受到鼓勵，激發其繼續努力的決心和幹勁，從而更快地實現成才目標。
7、逆境成長法。逆境成才是立誌者在環境比較不利，外部條件比較惡劣的情況下成長起來的成才現象。逆境成才過程中，立誌成才者往往遭受不公正的待遇，如正當的行為或優秀成果卻遭到諷刺、批評、指責或處罰等。廣義地說，環境的不利影響還包括本人生活經曆中不幸遭遇。如家境貧寒、父母早逝、身體殘疾等。逆境成才的關鍵是將以上各種不利因素“負化”，反過來以增強信心，激勵鬥誌，發奮圖強，最終實現成才目標。逆境成才與順境成才存在對立統一的辨證關係。逆境與順境是相比較而存在的，在一定條件下二者可以相互轉化。對於立誌成才者而言，完全可以通過自我的克服和努力，從消極因素中解脫出來，化被動為主動，使逆境轉化為順境。
技法隻是敲門磚，其關鍵更在於合理開發之上。時代在變，機製隨之而變。“變則通，通則達”的道理如今不止成為一句慣話，就其加工製造業而言，青年人力資源開發既要注重才能這一開發的核心，又要注重綜合素質的體現。良好的責任心、學習心和工作態度是成才的首要。組合人才資源，堅決封殺“高學曆、低能力”之舉，做到崗位實際需求與學識相匹配。隻有這樣我們的成才之道才能愈走愈寬，我們的企業最大效能才能得以真正體現。
黜卻消極現象，注重力度、質量
開發青年人力資源反映了青年的願望、青年的呼聲、青年的內在要求。開發青年人力資源是青年人才工程的深化與發展，當前特別要關注在開發青年人力資源中出現的消極現象：第一，浪費青年人力資源的現象。目前企事業中青年人力資源豐富，但工作積極性沒有充分調動起來，以個體為主的大量青年人力資源分散而不集中，沒有開發起來；待業待崗青年人力資源尚待及時利用起來。第二，無序開發青年人力資源的現象。目前人事 管理的特點是以事為中心，要求青年去適應事；重青年人力資源的是使用而輕視培育；將青年人力資源較多視為成本，算人頭帳，而較少算人力帳。第三，重學曆，低能力的現象。學曆與崗位大相徑庭等這些門檻，往往阻礙了許許多多年輕人的夢想。於是乎走捷徑成風，“辦證”二字風靡街頭巷尾。
關注消極現象是為了更好地強化開發深度，首先，要樹立“以人為本”的意識。以人為本就是把青年當成組織中最具活力，能動性和創造性的要素。青年是組織得以存在和發展的第一的、決定性的資源。我們要為青年創造各種能充分調動青年人力資源的積極性、主動性、自覺性，使青年“要我開發”轉化為“我要開發”的強烈願望，我們要為青年創造各種能充分施展其才能的條件，提供各種機會，使每個青年都能在一種和諧的環境中盡其所能。其次，要有把青年人力資源當成資本的意識。把青年人力資源當成資本，是對青年的一種積極能動的看法。把青年人力資源當成資本，就會把注意力放到如何使人力發揮出更大的作用，創造更大的效益上，就會把提高青年人力素質、開發青年人力的潛能作為青年人力資源 管理的基本職責。再次，要有把開發青年人力資源放到首位的意識，開發青年人力資源的目的是為了更好、更有效地使用青年人力資源，是為了在使用過程中產生更大的效益。提高青年人力資源的品位，開發青年人力資源的潛能，青年的知識更多，技能更高，積極性、主動性、自覺性、創造性更強，創造的效益就更大。
