宋冬梅:遙想恩師

■太平煤礦宋冬梅

兒子上學早，比同班同學普遍小一兩歲。孩子對數學、數字天生的敏感，但語文成績卻一直平平。

我總以為對文字的把握力和敏感度跟孩子的成長成熟、情感閱曆和對生活的理解有關，文字是情感和生活的積澱。我想隨著年齡的增長，孩子對語言文字會有豁然開朗的那一天。可是，光陰流轉，已經高一的兒子依然在語文上難以開竅。讓我不得不時常為兒子的語文現狀鎖眉擔憂。為此，還不由自主的常常回憶兒時的自己，想到我中學的語文老師。

當年，我的語文成績一路輝煌，在學校也算小有名氣。

爸爸常說，“人的一生最幸福的事情莫過於遇到一位好老師。”我覺得老人家的這話是真理。說實在的，當年，我的智力並沒有過人之處，我之所以能取得較為優異的語文成績，跟我中學時一位優秀的老師有著非常重要的關係。

董老師，師專剛畢業就分到我們學校，教我們語文並兼班主任。個子不高，戴副眼睛，鏡片厚厚的，上課講普通話，儒雅、博學，講課極富感染力。

年輕朝氣，跟我們年齡又十分相近的董老師，深得學生民心。老師除了課講的好，還有很多的藏書，不管誰去借，他都很慷慨。還時常把好的報刊、書籍、文章推薦給我們。有時在自習課上很投入很激情地讀給我們聽，我們也漸漸地模仿著老師自我欣賞著大聲誦讀，體會文字。

雖是老師，但未完全脫離孩子氣，自習課、勞動課或周末休息日，他這個大孩子就帶著我們騎著自行車群情激昂的去曾子廟、遊青山寺、走進武梁祠，比賽爬學校後麵的鷹山，每次他都是極好的導遊，給我們講每一處古跡的曆史淵源，點點滴滴都清晰地印刻在我們幼小的心靈。

那時的中學沒有音樂課，娛樂活動相對貧乏。對音準把握並不十分精確的他，常常教我們唱一些催人奮進的歌曲。他的頭昂揚地拗過來拗過去，感染引領著我們。

身為師長，但他有時更像家中的大哥哥。小小年紀就離家求學的我們還不大會照顧自己。不回家的周末，寒冷的冬季，老師會把一個個羞澀扭捏的我們請進辦公室，為我們生火爐，倒開水。哪個同學感冒了，他總會倍加關心，噓寒問暖。漸漸的大家跟老師更加相熟了，彼此間亦師亦友的融洽。在學習上不懂的問題都樂意問老師，沒有任何的距離隔閡。老師也非常耐心地給我們講解。

老師給我們批改作文，是帶著深厚的感情在精批細改。作文本上的圈圈點點，是老師的驚喜片片，也是我們的進步，我們的成就，有時我感覺作文還是我們跟老師思想交流的園地。好多時候，老師給出的批語比我們的作文還要長，那些火紅鮮豔的文字很有跳躍感，似有生命，招搖地鼓舞激勵著我們。

所謂“親其師才能近其道”，跟董老師相處的每一天都是快樂的。我們也在愉悅中提升著自己的語言文字能力。更受益的應該是我，每次語文課，劃分段落，總結中心，朗讀課文，我都會高高的把手舉起，熱切的期盼著老師的提問。因為，我早就成竹在胸，做好了最充分的課前預習，甚至把老師可能提到的問題都事先想好。老師還時常誇我總結的中心好，得到老師如此高的評價，心裏的美自然是無以言表的，那就幻化成無窮的動力吧。每次寫作文，我必是字斟句酌，大有語不驚人誓不休的誌氣。如果老師批的分數不在九十以上，我一定撕掉重寫，哪怕三稿、四稿，也在所不惜，直到滿意了為止，語文成績也因我的執著而一路領先。

就這樣，老師從初一一直帶到我們高一。朝夕相處了近三年，彼此熟知，彼此接納，相熟的像鄰居大哥哥。可就在高一文理即將分科的那個夏天，老師沒有跟他心愛的學生道別，就悄然離開，去了大漠邊塞，那個我們感覺好遙遠好遙遠，這輩子都難以到達的地方。我們無法接受失去心愛老師的殘酷現實，剛開始好長的一段時間裏，大家情緒低落到極致，以至長期的跟新老師強烈抵觸。我們幾個脆弱善感的女生還為老師的遠離偷偷哭過幾回，堅強的男生也一下子沉默，長大了許多。那年的夏天格外的漫長。

樹葉枯了、雪花飄落、綠柳又發芽，一晃二十幾年過去了，老師您在他鄉還好嗎？學生會時常想起青春熱情的您，想起年少無知的我們，還有我們相處的一千多個美好的光陰日子。

祝您一切皆好！