臨礦集團邱集煤礦“五力”構建大教育格局

臨礦集團邱集煤礦“五力”構建大教育格局

山東能源臨礦集團邱集煤礦充分挖掘“人”的潛力，利用 “五力”（學習力、思考力、安全力、實踐力、創新力 ）建設著力提升員工隊伍的綜合素質，構建了大教育大培訓格局。

學習力建設。把礦井發展和個人發展曲線吻合起來，本著不好高騖遠，不急於求成的原則，每位員工製訂學習計劃和階段目標。一是利用周三、周五業務學習時間，學習規章、01manbetx 和礦下發的各項精細化管理規定。每月20日分專業、分工種考試，考試成績與工資掛鉤；二是挖掘個人學習潛力，結合自身知識結構和職業遠景，合理拓展學習內容；三是注重個人和集體的雙向學習，注重團隊學習整體搭配的能力，使各專業間相互溝通、高度共享，產生了團隊學習的創造性張力。

思考力建設。把養成正確的思考方式作為素質提升的關鍵點。定期組織班組長以上管理人員開展“缺陷思考”、“快樂分享”、“視點聚焦”等互動活動，抓住問題的關鍵點展開討論，見微知著、以小見大，使不同的觀點不斷碰撞、糅合，將各種信息加以有機整合，使零散的知識和思想變得更有條理、思路更加清晰，進一步緊貼到企業發展上來，有力推動了礦井人才隊伍建設，提升了礦井核心競爭力。

安全力建設。一是以爭創“明星班組”、“放心崗位”為基本點，圍繞班組安全達標、質量達標、場所達標等“達標三要素”的要求，把基層基礎建設由自控型向標準型升級。2012年創明星班組12個、“放心崗位”56個；二是強抓個人行為規範。利用“崗前確認”、“危險危害因素辨識”教會職工施工前辨別危險因素的方法；利用“手指口述”、“單元檢查表”讓職工規範操作行為，預防和處理施工中可能存在的隱患或02manbetx.com ；利用“10+20反思教育”提升職工反省能力；利用“班前抽考”、“現場操作技能考核”檢驗學習效果，提升安全操作水平。

實踐力建設。一是施行“1821”大學生實習管理體係，即：入礦大學生實習期一年，按照生產科室1個月、采掘區隊8個月、生產科室2個月、采掘區隊1個月時間序列安排。並對采區生產布置與係統運轉、勞動組織、崗位管理標準、作業01manbetx 編製、區隊管理等實習內容做出具體要求，落實相關單位和大學生實習責任；二是施行“4+1”實習考核體係。大學生在綜采、炮采、掘進開拓和半煤岩區隊實習期間，分別進行“4”次考試考核；在整個實習階段結束後，由礦組織“1”次實習答辯，綜合評定實習成績，並以此為依據評定技術或管理等級。2010年畢業大學生，96%走向管理崗位，成為礦井發展主力。

創新力建設。一是健全以總工程師為主的科技保障體係，進一步落實專業技術責任，充分利用科學技術管理績效考核，保障科技成果不斷湧現；二是更加注重群眾性創新成果在現場的應用管理，大力倡導現場技術設備、施工工藝的改造改革，加大獎勵，對取得顯著成績的不但要給票子，還要給位子，讓所有職工都動起來，形成“每個崗位都是創新工場”的良好格局。礦井2012年創造了1項國家級成果、6項省級科技成果，263項小改小革在現場得到應用。

邱集煤礦：季書強 劉俊英

2013年3月8日