柴裏煤礦大力開展青工技能提升活動
進入2013年以來，山東能源棗礦集團柴裏煤礦物業公司緊緊在青工技能提升上下功夫，著力提高後勤青工學業務，學技術，取得了實際效果。班組建設是物業後勤的基礎建設，著力提高班組的學習力、實踐力和創新力是物業後勤技能培訓工作的主要目標。具體提升工作如下：
班組培訓方式的選擇
培訓方式多種多樣，有課堂培訓、網能培訓、電化教學、參觀考察、考試培訓、現場培訓等。選擇好的培訓方法，有利於使有限的教育投入發揮最大的經濟回報。培訓工作應根據培訓對象及培訓對象所處的時間、環境、條件的不同選擇不同的培訓方式。就物業後勤而言，管理的基礎在班組，班組的生產安全、工作質量決定公司的安全和效益，決定公司的執行力。因此，公司培訓的對象主要是各班組職工，對班組職工的培訓屬成人培訓範疇，就班組條件、工作性質及成人等特點，公司培訓應作力於現場。現場培訓是提高班組成員技能水平的有效培訓手段。
現場培訓的優點
對公司班組培訓來說，培訓的主要目標是為提高職工的安全技能、後勤服務技能，是為了提高工作質量、管理水平，工作效益，使有限的培訓資源產生最大的經濟效益。現場培訓具備如下優點：
現場培訓目的性強、內容簡明、培訓對象適合、集中，它於工作培訓於一體，可做到工作、培訓兩不誤。它能做到專業——理論——實踐——現場一體化，使職工有實體、直觀感，易理解、記憶和接受。能做到幹什麼，學什麼，缺什麼，補什麼，使學用結合密切，易調動員工的學習熱情。
現場培訓可涉及到諸多書本上沒有的知識，這種方法可以使員工學到“手把手”傳授的工作經驗、操作工藝和技法。一些操作中的小竅門在課堂上講因缺乏實體和現場感受，講起來抽象、模糊，表達、想象、理解較困難，但到了現場就很容易掌握和理解。不同的現場，其安全條件、工作條件、溫度條件、周邊環境以及現場的交叉作業，措施要求、配合部門及人員，都具有其獨特性，這些都隻有到了現場麵對後才可能想到，並設法去處理。同時，現場工作每一個成功與失敗的經驗都是較好的實例。另外，現場培訓還可培養職工樹立嚴謹的工作作風，認真負責的工作態度，吃苦耐勞的奉獻精神和愛崗敬業的主人翁品格。
現場培訓有利於從強製性培訓到自覺培訓的自然轉換，從而變“要我學，為我要學”。因為現場它具有真實性、直觀性、針對性、目的明確等特點，它把工作和學習融為一體，把實踐和經驗交流融為一體。使職工便於自然接受，易提高學習興趣。激發學習的新鮮感和好奇心，使培訓與工作體會相結合，培訓與完成工作任務相結合。
現場培訓可培養職工的綜合組織、協調和現場應變能力，有利於提升學習力、實踐力、創新力。因為現場工作條件各異，不同現場都有具體困難，每項工作都有不同的工作條件、環境、合作體，它能培養鍛煉員工綜合考慮和處理問題的綜合能力，它是實踐、學習、再實踐、再學習的不斷轉換和循環的過程。現場培訓的內容就是學習與工作實踐的內容。現場培訓能充分體會到學習型組織團隊意識，這種培訓對五精管理也有促進作用。
如何開展現場培訓
要正確處理好培訓與工作的關係。要根據培訓對象、時間、環境、條件的不同，因地製宜，因人施教，要在不影響人員安全、生產安全、設備安全，不影響生產任務完成的前提下開展，現場培訓同樣如此。
根據工作情況、培訓對象安排培訓
以水電隊為試點單位，下屬電工班、管修班等班組，可根據工作任務的緊迫性、重要性，根據需要靈活、適時安排培訓，在不影響及時完成生產任務的前提下，有意識地在安排工作任務的同時安排培訓任務，以完成工作項目為目的，把培訓貫穿於工作的全過程，注重過程培訓，做到於工作、學習、實踐為一體，做到幹中學，學中幹，使工作培訓兩不誤。
不同崗位、不同級別、不同階段、不同層次、不同工作年限的員工，對其知識的需求、技能水平和關注點不盡相同。培訓者可以充分了解學員的培訓需求和關注重點，充分考慮學員在學習速度與基礎、經驗等個體差異，因人施教，避免重複，要把同一知識、同一水平層麵的員工安排在一起培訓，具有針對性地進行分組別類地開展培訓，這樣就可以激發共同的學習興趣，提高培訓效果。
讓強弱搭配，老師傅與青工配對，讓經驗好的與經驗差的組合，讓理論強的與弱的組合，讓老師傅與新學工組合，把願學願講，易交流和溝通的員工組合在一起，做到取長補短。這樣既有利於工作，也有利於學習，實現現場培訓中的傳、幫、帶，提高培訓的效率和滿意度。
根據培訓的時間、地點、條件、環境選擇培訓
培訓的地點、條件、環境的不同，培訓的安全性、必要性、培訓的效果就不同。安排培訓要在保證人員安全的環境下進行，應盡量避免在危險地帶、交差作用、高溫及有高空墜落、高空落物等危險的地帶、環境條件下開展，避免在《安規》規定不能長時間停留的工作場所進行，在特殊環境進行時應進行現場安全交底。
現場培訓也要同其它培訓手段相結合
現場培訓還必須與其它的培訓方式相結合，做到重點突出，協調並用，互補互助，取長補短，還必須與相關的監督、檢查、評價、引導、考核、考試以及競爭、激勵機製相配套，使廣大職工既從書本學到知識，又能從外界事物中學到東西。
