讓學生學會“自我管理”

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機製。因此，我們需要構建學生自我管理體製，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　1、建立值日班長製。

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

　　2、民主改選班幹部。

采取幹部定期輪換製的方法，由學生自我推薦作競選演講，學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。

3、事事落實到個人。

　　在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的製度，明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。它包括班幹部管理製度、值日生管理製度和任務承包責任製度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。