煤礦培訓中心培訓教師崗位職責
煤礦培訓中心培訓教師崗位職責
一、總則
教學是學校的中心工作，搞好安全培訓教學是培訓工作的根本任務，因此，每個教師要切實做到：
1、教書育人，因材施教，注重案例，講究實效。
2、注重培養解決問題的實際能力，提高培訓質量。
3、努力學習業務理論，積極參加教研活動。
二、分則
(一)製訂培訓授課計劃
1、做好計劃執行前的準備工作，教師要做到三熟悉：熟悉“培訓大綱”的有關內容;明確教學目標，了解教學對象、教學任務，弄清教學要求;熟悉所授課程教材，通讀教材，掌握脈絡，明確重點、難點等。
2、教學授課計劃要具有以下內容：教學進度、主要教學內容、教材中的重點、難點、提高培訓教學質量的方法、主要實驗及使用的教具。
(二)備課
1、個人備課要做到三備：一是備教材：鑽研教材，對教材係統、重點和難點內容要有較深體會，做到心中有數，有的放矢;二是備教課對象：要經常了解學員學習態度、知識基礎、技能水平，增強教學的針對性;三是備教法：選擇適當的教學方法、手段和教具，提倡製作多媒體課件，使用多媒體上課。
2、提倡以老帶新。專業理論講師與工程技術人員教師集體備課，研究教材目標，03manbetx 教材重點、難點、疑點，交流教學方法。
3、寫出教案(或製作好課件)。在認真備課的基礎上，認真寫好教案，要做到：(1)書寫必須認真，做到清晰、規範、一目了然，內容詳略得當，既不過於繁鎖，又不馬虎，應體現教學的思路、主要內容及教學全過程。(2)要體現重點、難點的處理方法，培養能力、技能的方法及學法的指導。(3)教案(或課件)的項目要齊全，一般應有：課題、教學目的、教學重點、難點、課型、主要教法、教學過程(導言、複習提示、新授、小結、練習等)、各步驟時間分配、作業、板書設計(課件圖幅)、複習要求等。(4)提倡期備課(長期班提倡周備課)，每節課都要有教案，並注明具體授課時間，沒有教案(或課件)不允許上課，培訓科定期檢查教案。
(三)上課
是培訓工作的中心環節，也是提高培訓教學質量的關鍵，要求做到：
1、按時上下課，不遲到、不拖堂，不經科領導同意不準私自調課、停課。充分利用一定的課堂時間提高課堂教學效率，教師不準在課堂上講與本課無關的事情，教學應有適當密度、難度，提高課堂的吸收率、鞏固率、運用率，狠抓效果落實，不搞花架子。
2、傳授知識、技能準確無誤，教學語言準確、清晰、生動、要有感染力，板書工整規範、設計合理，教師儀表端莊、風度文雅、教態大方、精神飽滿，為人師表，言傳身教。原則上不準坐著、趴在講桌上講課。
3、正確處理好知識與能力、理論與技能、部分與全體、教書與管理育人的關係，努力實現六點要求：(1)教學目標明確，重點突出;(2)教學內容科學化，思想性強;(3)教學方法恰當;(4)教學組織嚴密;(5)學員學得主動;(6)學員學習紀律良好，對違紀學員要敢於嚴格要求，處理方法適當，保證課堂教學秩序。
4、指導方法：(1)教師在講授理論知識過程中，要特別注重講思路、講方法，提高03manbetx 問題和解決問題的能力，課堂教學應注意運用好以下幾個基本原則：啟發式原則、直觀性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、理論聯係實際原則、科學性與思想性統一原則。
5、教無定法，貴在得法。教師要充分發揮教師的主導作用和學員的主體作用，講究教學藝術，特別是對成人學員，要注意活躍課堂氣氛，提倡啟發和結合實際案例03manbetx 的教學模式。
6、尊重學員，堅持正麵教育，配合班主任工作。
7、在傳授知識的同時要注意講思路、講方法、講規律，並在所講內容基礎上結合案例進行03manbetx 。
(四)作業
1、作業包括書麵作業、圖示說明、複習、案例分析、操作演示等，要目的明確，符合成人特點，堅持科學性、典型性的原則。
2、教師要定期批改作業，做到全批、全改。
3、每次作業批改要認真地糾正作業中出現的錯誤。
4、教師批改的書麵作業數量及次數由培訓科根據培訓計劃和所授內容確定。
(五)輔導
1、結合成人培訓特點，因材施教，分類指導。
2、有問必答，做到及時、耐心、熱情。
(六)考試
1、凡實行教考分離的考試，按上級要求做。
2、自己命題的考試要求做到：(1)以“大綱”為準則，教材為依據，題型多樣，難易適度，覆蓋麵廣，數量適中，應是多數學員通過努力可以完成的;(2)嚴格監考，認真評卷，及時記錄上報成績;(3)搞好試卷分析，認真總結教學中的問題，不斷改進教學方法。
(七)教研與業務學習
1、自覺進行業務理論學習，不斷豐富知識，提高自身業務素質，充分把自身學識轉化為教學能力，提高教學質量。
2、自覺地參加教研活動。參加教研活動是每位教師的義務，每學期至少撰寫一篇質量較高的相關論文，對於學校分配的教研任務(如專題研究、實驗、公開課、彙報課等)，如無特殊情況、不允許推脫，應努力去完成。
3、堅持互聽課製度，要求每位任職教師每月至少聽兩節課，學期結束把聽課記錄經有關人員檢查後交檔案室。
