低碳，如果在心中——訪我校化工學院教授張雙全
低碳，如果在心中——訪我校化工學院教授張雙全
人物簡介：張雙全，中國礦業大學化工學院教授，博士生導師。長期從事煤炭加工與轉化的教學和科研工作，主要研究領域是炭質吸附劑的製備及應用，首次提出吸附劑製備的“催化氧化理論”，為高性能炭質吸附劑的製備和研究奠定了理論基礎。首次提出“城市汙泥與農作物秸杆共熱解製活性炭”的解決方案，為城市汙泥減容減量、無害化、資源化、低成本處理和秸稈的轉化利用開辟了新的途徑。主持省科技攻關項目、教育部重點實驗室項目各1項，主持企業委托項目8項;參加國家科技支撐計劃項目和國家自然基金項目各1項。
“我們現在要大力關注的是怎樣和諧的與自然相處，包括我們的能源利用方式，但中國人存在的問題不在技術上而在人的觀念上，中國低碳發展麵臨的最大的問題是文化層麵上人的理念問題。”張雙全教授就“高碳能源的低碳多元化”這一課題接受記者采訪時表示。
劍鋒所指，自當所向披靡
“雖然經濟上、環境上麵臨著不小的挑戰，但我個人認為未來實現高碳能源的低碳多元化從技術上完全沒有問題。”張雙全教授這樣談到，“中國在如何高效率、高質量的開采和使用高碳能源方麵，與西方發達國家相比雖說還是有差距。有些困難在目前現有的技術條件下短期內的確不好克服，但是如今中國能源低碳化發展保持著良好的勢頭，相信不久技術層麵上的製約因素將被各個消除。”張雙全教授長期從事煤炭加工與轉化的教學和科研工作，成就斐然。當談到在煤化學、燃料化學方向張教授的研究內容和成果時，他簡明扼要地說道：“煤化學燃料化學主要就是研究煤的組成性質結構之間的關係，對具體的某些煤對它的指標進行測定，有了它組成性質的一些基本的評價指標以後，可以對煤的轉化方式、加工方式取得一些指導性的意見。包括我在“城市汙泥與農作物秸稈供熱”的研究中把這些秸稈收購與城市汙泥結合起來熱解，轉化成活性炭產品，這樣能較好地消除汙染源，社會效益經濟效益都有了，是件好事情。”而當記者問到催化轉化技術時，張教授告訴我們：“我研究的催化轉化技術主要是製備活性炭時改變活性炭的空隙結構提出的一套理論方法。活性炭吸附的時候分子的大小是有尺寸的，根據不同的吸附對象分子製定大小不同，這時候就需要對孔進行調整，也可以叫調變，改變原料的結構，以及在活化過程當中改變它的過程和機製，達到我所需要的效果。”中國有這麼多優秀的科研工作者，我們有理由相信在技術層麵取得低碳多元化的突破並不遙遠。
剖析文化心理，發人省醒
“煤的直接轉化，無論是氣化還是液化，或者是做活性炭都可以。一氧化碳加氫根據一定條件可以生成甲醇，也可以合成烴類，就是所謂的液化。焦化就是把煤轉化成75%左右的焦，25%左右的油和氣。低溫熱解主要針對煤加工生產氣體和油同時得到半焦。再就是煤的直接加氫液化，還有就是煤氣材料就像我現在所做的活性炭。再一個利用比較大的就是煤的燃燒發電。碳的高效利用在技術層麵完全可以實現。”他接著說道，“煤化工捕集二氧化碳麵臨著封存代價很大的問題，封存過程是埋入地下。如果沒有經過長期的化學反應，比方說通過高壓可能將二氧化碳溶解在地下水之中，水在流動過程中到了一個程度二氧化碳可能會釋放出來，重新又回到大氣圈中。因此在短期咱要解決二氧化碳的捕集和封存很困難，隻是處在一個實驗的階段，但是未來發展狀況還是比較明朗。”技術上、資金上的難題可以逐個攻破，但真正阻礙實現高碳能源的低碳多元化的症結卻不在此。針對這一問題，張雙全教授給出了自己的解釋：“資源是全世界共有的，如果人無所顧忌，隻關注自己的利益，則必然會加速資源的消耗和枯竭，必然對別人的生存狀態造成影響。”這些觀點引起記者們的強烈共鳴，我們不禁陷入到深深的思索之中。張教授接著談到：“如果沒有全民文化層麵緊迫感的提高，問題是不能徹底解決的。根源就在文化層麵上，價值觀很重要，這個價值到底是對個人的價值，還是對他人、對社會的價值，我們務必要認真反省，因此不能隻局限個人的利益，要關注他人、關注社會、關注全人類的利益。”這麼多年來我們一直高呼節能減排，低碳生活，然而收效的確有限。技術上和資金上的困難可以通過科技的不斷進步逐一克服，然而深入骨髓的、影響到每個公民衣食住行的各個方麵和做出價值判斷、價值選擇的文化理念，實在是影響中國實現低碳多元化發展的真正頑疾，值得引起每個國民的深刻反思。
推開心靈之窗，拷問靈魂
春風化雨，潤物無聲。30餘年從事煤炭加工與轉化的教學生涯，張雙全教授始終秉承著“才育為主、德育為先”的理念。他認為在教授學生專業知識，讓他們用自己的能力服務行業，實現人生目標的同時，應該還有更高層次的追求。“對於高碳能源低碳化，我們把煤炭轉化成能量，二氧化碳的效率是最高的。如果從碳排放這個角度來說，從煤脂油到汽車，從電到汽車，煤製油這個路線碳排放更大。煤轉化成電，再從電轉化到電動汽車，有效轉化率要高得多。如果把煤轉化成油，帶來的不僅是大量水的消耗，而且效率低。從能源利用的角度來講怎樣高效發電是唯一可行的東西。”如果一個老師隻關注這些技術理論層麵的教學顯然是不夠的。張教授繼而談到：“每個大學生應該成為對社會、對國家的建設者，而不是破壞者。我們缺少很多真正對人生觀價值觀有深刻認識的學生，歸根結底還是在文化層次上，人的思想意識不解決，很多問題都依然很突出。這就是一個利己文化、利他文化還是彼此都相關的文化的選擇。培養學生就必須在精通專業知識的基礎上，把他們培養成真正對社會負責、對社會、對國家有用、有擔當的人才，這樣的教育才是完善而成功的教育。”我們不能把節能減排停留在口頭上，不能指望著讓別人努力自己坐享其成。文化層麵人的理念、狹隘的個人意識泛濫的局麵若不能得到扭轉，低碳生活根本無從談起。
“國之興亡，匹夫有責。”能源問題是關乎我國未來的長治久安的重大戰略問題。高校大學生作為未來發展的中堅力量，應該認真學好專業知識，為將來在技術上、資金上實現“高碳能源的低碳多元化”的突破打好基礎，更應該積極承擔社會責任，關注當前我國能源發展的狀況和形勢，以自己的實際行動保護生態環境，促進生態文明建設。真正從文化層麵人的理念方麵實現突破，將低碳意識深深烙入心中。
