相信每一朵花兒——中國礦業大學“以愛之名”暑期實踐團實踐心得
作者：劉鈺潭
2014-08-15 21:49
來源：中國礦業大學文法學院
無論在哪個學校，都存在著後進生這一群體，因為總有一些孩子相對於其他同學而言是落後的，是有待“後來進步”的。但我一直認為，這種現象是正常的，但這一群體是特殊的，是需要特別的關懷和支持的。
在這一轉變中，我慢慢地認識到了後進生的成因和心理狀況，我在盡自己的力量去逐步走向他們，了解他們，並在這基礎上反思我作為老師的的教育不當之處，探索如何給他們帶來“希望”，引導他們爭取進步。
於是，我采取了多種方法去了解他們，嚐試著走進他們的內心，我努力通過日常觀察等多種方式，我發現，後進生大概可分為兩類：一是成績差，但渴望自己能學好，而且也能遵守學校的基本規章
製度，即比較聽話的後進生；二是成績差，卻自身放縱不管，調皮搗蛋，屢屢違反紀律，即不好
管理的後進生。
鎖定關注這一群體之後，我便隔三差五地找部分同學聊天，試圖在交流中得到一些消息，
總結他們之所以成為後進生的原因，即為什麼會成為後進生。其實，原因不外乎以下幾種：例如，其實大多數都缺乏刻苦精神，不喜歡學習，也不願意學習；還有很重要的一點。就是學習方法問題，個人的學習方法不對，缺乏正確的指導，下了很大功夫，但收效甚微。同時，他們的紀律感普遍不強，自我
管理能力較差，如上課喜歡走神、經常不按時或不獨立完成作業，喜歡拖遝人物，不習慣守時，日積月累，長此以往，在
文化成績上自然落後其他同學一大截，成績一落千丈。在其他方麵，家庭環境的影響也占據了較大比重，例如有些家長的重視程度不夠，認為讀書遠不如掙錢來得實在，
經過一段時間的調研，我逐步掌握後進生們的成因，采取了新的，特殊的方法，
首先，要努力發揚同學之間互幫互助的風氣，提倡結對學習，結伴學習，由於老師的時間和體力有限，不能全方位顧及每一位後進的同學。讓成績較好的同學一對一地幫助較差者。這是一種傳統的，但充滿生命力的，奏效的方法。同時，也要注重上課的同學的參與程度，特別是後進生，並要適當降低條件，采取分層次教學的方式，提高課堂效率，努力讓那些後進生也能得到關心和關注，體會到心靈的溫暖，對待錯誤要有足夠的寬容和理解，同時也不要有過多的壓力。要努力鼓勵後進生，不拋棄不放棄，堅持就會有收獲，努力就會有成功之日。
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