誨人不倦，故有林下風氣 ——記中國礦業大學2013年度教書育人先進個人李秀枝

李秀枝，博士，副教授，碩士生導師。自2000年起在管理學院任教，作為主講教師之一的《中級財務會計》課程獲得江蘇省精品課程；主編《審計學》教材，參編《成本會計》等四部教材，主持並參與多項科研項目；多次獲得校級和院級優秀教學獎，2010年和2013年兩次獲得“中國礦業大學教書育人先進個人”榮譽稱號。

教書·作為“8848”的老師

2000年，研究生畢業的李秀枝如願以償地站上了講台，成為了一名人民教師。

談起自己的教學風格，李老師坦言：“我的課可能缺少一些幽默，但是我會做到條理清晰。”

會計內容更新很快，這成為李老師不小的壓力。但她卻能在科研、授課之間合理安排時間，做好備課，將最好的課堂呈遞給學生。

“李老師溫柔卻又嚴肅。她上課很有耐心。《會計學》中資產下有20多個分類，乍一看都很像，老師就一個個舉例，大大方便了我們的理解。她還會時不時複習，強調一下重點。”2014級梁同學這樣評價李老師的課堂。

雖然自認課堂並不活潑，但在學生眼中，李老師也會有一些很“可愛”的描述，比如在講核算方法時，老師便將設置賬戶稱為“我們要先給它起個名字”。

從教多年，李老師帶出過不少出類拔萃的學生。

“2000級有位學生叫湯莉莉，各項工作都很突出。”說著，李老師開啟了幸福的回憶，“她不僅個人成績優秀，還帶領集體取得進步。她帶領整個大宿舍一起學習，最後8位同學中有6位在《中級財務會計》中獲得了90以上的高分。那時大家就給她取名叫‘8848’。”

8848，是世界第一高峰珠穆朗瑪峰的高度。功成名就的學生，自然不曾忘記老師的恩惠，每逢經過徐州，都會來礦大，找曾提供給自己幫助的李老師敘敘舊。

育人·化身諄諄善誘的諍友

對李老師而言，教師的責任即“教書育人”。她說，這四個字中，後兩個字的分量更重。

“教師與別的職業的不同在於後者完成自己的工作後對別人的要求和影響就少一些，但是作為老師在完成教書的同時還要體現育人的要求。”李老師是這樣說的，也是這樣做的。

每年在新生報到後的兩天內，她都會盡快進入所帶班級學生的宿舍，除了對學生們進行專業介紹和學業引導外，更會囑咐他們要互相包容。

在幫助學生適應大學生活的同時，李老師也教導學生要學會寬容，善待同學、善待父母、善待自己。她這樣說：“由於經曆不同、所處環境不同，學生很容易和家長在一些事情的觀念上產生分歧和衝突，作子女的要體諒父母——世上所有的愛都是為了把對方綁在身邊，唯獨父母的愛是讓孩子自由。”

作為會計專業的副教授，李老師格外重視對學生職業素養的培養。她多次在課堂上為同學們強調廉潔自律，並將做假賬可能引發的惡果一一闡述給學生。在她看來，出色的會計就應該做到“常在河邊走，就是不濕鞋”；優秀的審計人員在查別人的同時，更要注意對自己的約束。

曾有一位高校畢業生在就業後，以“8小時之外是我自己的時間”為理由來回應上司對他周末不接緊急電話的訓責。李老師擔心學生也會像這位高校畢業生一樣會因日益提高的生活水平而丟掉必要的責任感，便時常以“踏踏實實做人，認認真真做事”的人生信條勸誡學生承擔起自己的責任。

“覺得應該這樣做，就這樣做了。” 沒有豪言壯語，李老師如是表達了自己的“育人”理念。

魅力·熟讀四書五經的智者

正如李老師的名字一般，她總是給人一種優雅的形象。

除了經常跑步和練習瑜伽外，李老師熱愛閱讀，並對國學情有獨鍾。原本，她購買這些書籍是為了教育孩子，但在學習的過程中，自己也對傳統文化產生了濃厚的興趣。因而，《論語》、《大學》、《史記》乃至《戰國策》等她都有涉獵。

文化的吸收是閱讀與踐行並行的過程，李老師即將所學運用到了教育中。

多年來，李老師明顯地感受到一批批學生在思維更活躍、知識麵更寬廣的同時，卻也更為浮躁，因而她開始想方法教育自己的學生：“通常我都會提前十分鍾進教室，那天剛進教室鈴就響了”，說起教學生涯中唯一的一次遲到，李老師仍很愧疚，“當時很尷尬，因為在上班路上過一個紅綠燈時，我前麵的司機可能是新手，技術很不嫻熟，導致旁邊車道的好多車加塞超了過去。原本我想幹脆也變道超過去吧，但是想到這樣做也就變成加塞行為了，並且很容易引發堵車，就等了3個紅綠燈，將近十分鍾後才通過這個路口。”

聯想起之前有一則新聞，一男子因嫌自己前麵的人取錢太慢，導致自己等了10分鍾而將其捅死，李老師便將兩件事聯係起來，教育學生學會忍耐和包容，珍愛生命，以改變社會日益明顯的戾氣。

下一步，李老師則打算開始學習《王陽明全集》，她說：“王陽明被後人譽為‘立德、立言、立功’的完人。準備讀一讀《王陽明》，是被《立誌》篇的幾句話吸引：‘誌不立，天下無可成之事’；‘曠廢隳惰，玩歲愒時，而百無所成，皆由於誌之未立耳。故立誌而聖，則聖矣；立誌而賢，則賢矣。誌不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？’。人要有一個明確的目標，並要有為之努力的勇氣和毅力。”

令人意外的是，嫻靜的李老師實則更崇尚精力充沛、努力拚搏的生活，她勉勵學生“取法於上,僅得為中；取法於中,故為其下；求乎下而無所得。”

世上的每片葉子都不同，豪邁如“不破樓蘭終不還”，不羈如“鳳歌笑孔丘”，恬淡如“采菊東籬下”……其實並沒有所謂最好的生活方式和態度，“最重要的是做好該做的事。”采訪最後，李老師這樣說道。