工於術而授業，長於德而樹人

——鄭西貴老師“師德楷模”事跡材料

師德有二，一為專精術業，傳授有方；二為修德明理，育人以道。中國礦業大學礦業學院鄭西貴老師，多年來以此為從教理念，在技能與德行並重的堅持下，得到了來自多方麵的認可，先後獲得多項國家級、省級、校級榮譽，所帶班級成績斐然，所授課程廣受好評。

他所得獎項有，第一屆全國安全培訓教師講課比賽二等獎（2013年）、校教書育人先進個人（2012年）、兩次最受學生歡迎的教師獎（2010年首屆和2014年）；兩次模範班主任（2013年首屆和2015年）；兩次百佳本科教學教師（2013年和2014年）。此外，還先後獲得江蘇省多媒體課件三等獎1次，校十佳教職工1次，優秀畢業設計指導教師1次，優秀班主任5次，青年教師講課比賽一等獎1次、教學質量一等獎1次、教學成果一等獎、二等獎各1次。指導學生獲得全國高校采礦工程專業學生實踐作品大賽一等獎和三等獎各1次、國家和省部級科研創新訓練計劃12人次。

他所帶3個學院專業骨幹課和16個學院選修通識教育課全部被評價為優秀。一位學生這樣說：“鄭老師的課堂講授獨特新穎，讓人一聽難忘。老師的課我們向來是相約而去，座無缺席。”

一、傳道授業，明理修德，堅守課堂第一線

為了更好的樹德育人，鄭老師堅持學習《教育法》、《高等教育法》、《高等學校教師職業道德規範》和《高等教育教學方法》等，以強化自己的優秀教學理念；同時從《師說》、《論語》開始，研讀國學精粹，總結思想精華，並運用於工科教學，使課堂充滿人文主義的風采。豐厚的文學素養成就了他的儒雅，學生們評價說鄭老師上課風趣，答疑耐心，待人寬厚，語言幽默，與他相處使人如沐春風。

在鄭老師心中，傳道授業始終是教師的第一要務。教學實踐研究多年，以“大學之道，在明明德；施教有術，惟動與創”為理念，鄭老師提出了“互動創新式教學方法”。“動”即互動，方法有八：一德、二勤、三慎、四博、五知人善用、六長於啟發、七兼收並蓄、八交流互助；“創”即創新，所謂新、奇、快、準、穩、狠，皆出於此。

互動創新式教學方法的應用首先需要教師充分理解教學知識點，技術層麵則要把握好語言運用的節奏，設計出互動的教學環節。

在講授技巧的語言應用上，鄭老師認為教師應將自身定位成融導演、編劇、主持、演員、司儀、心理學家等角色於一身的複合型人才：將知識點與笑話結合，依據課堂進度“抖包袱”；與學生互動妙語激勵，像相聲中的捧哏；將詩歌韻律融入教學語言，在精品課程《采礦學》的講授中，鄭老師講解通風時使用了 “新風自副井被抽至井下，穿井底車場，入水平大巷，經采區下部車場，至采區軌道上山，繞采區中部車場，由進風平巷，最終抵達采煤工作麵”這樣的語言，一氣嗬成聽來有趣，使學生印象深刻；將司儀主持的技巧用於掌控課堂，不斷吸引學生注意力。

教學環節設計，則涉及到授課過程中何時舒、何時緩、如何舒緩，何時收尾，如何收尾，何時逗趣，如何逗趣的問題。為使課堂上同學們保持興奮狀態，他將歌劇的情節分布應用於授課節奏的把握，變換音量的高低、語速的緩急、聲調的起伏、節奏的快慢，營造出互動氛圍的同時自然地強調重點。同時，課程高潮控製在下課鈴聲響起前五到十秒鍾，鄭老師的“預知後事如何，且聽下節分解”更讓學生們對新知識期待不已。

講台下的潛心鑽研、嘔心瀝血都是為了三尺講台上能將學識傾囊盡授。從教以來，鄭西貴老師累計為采礦、安全、機電、測量、信電等專業2000餘名學生講授了《采礦學》、《采礦CAD》、《礦業信息及計算機應用》等十餘門課程；並開設了《現代社交禮儀》和《采礦概論》等穩定公共選修課，工作量位列礦業學院第一。他的授課受到了聽課專家、青年教師和學生的好評，所有課程評價優秀率100%。

二、以研促教，立足礦山，德藝雙馨鑄楷模

教學是大學教師的靈魂，把科研資源轉化為教學資源是提高教學質量的重要條件，最先進的理論、方法、技術、裝備和工藝往往從科研攻關中獲得。十幾年來鄭西貴老師一直活躍在礦山科研一線，獲國家科技進步獎勵1項，省部級獎勵14項；主持國家自然科學基金項目2項，其他省部級和企業委托的橫向課題30餘項。

為使科研快速反哺教學，他積極將最新科研成果帶入課堂。2010年，鄭西貴獲得了“煤礦千米深部岩巷穩定控製關鍵技術”的國家科技進步二等獎的獎勵。在給博士、碩士講解《巷道圍岩控製》課程時，他就將這項成果結合在課程拓展中，給研究生進行係統講解，使他們掌握了巷道圍岩控製的前沿理論與技術。部分學生依托項目成果成功申請到了創新項目。

無煤柱連續開采是當前煤礦行業研究的熱點和焦點，鄭西貴老師就結合三維動畫軟件和視頻創作程序，給采礦工程專業本科生在課堂上，講解無煤柱連續開采的實質、實施要點和適用性評價等。學生以此技術製作出了采礦工程實踐作品大賽並獲全國一等獎。

為使科研成果及時在教學中大範圍推廣，鄭西貴不斷將前沿研究的成果編入專業著作。在《煤礦礦井設計》的編製中，他與采礦係教師將最新的規範、01manbetx 和法規、技術等納入教材體係，給高校學生和煤礦工程技術管理人員提供了最新礦井設計依據和具體做法。

秉承“以研促教”的理念，鄭西貴已經連續主編、參編出版了12本教材。

三、言傳身教，盡心竭力，春風化雨育英才

在教育工作中，鄭老師堅信，沒有帶不好的班級，沒有找不到工作的學生。抱著這樣的信念，鄭老師對每個學生寄予成才厚望，對學生的思想政治教育工作充滿熱忱。在盡心竭力的工作中，他所帶的班級就業升學率均100%，帶出了三個“江蘇省優秀班集體”。

談起班主任工作的具體方法，他認為在對學生學業的督促上，有“德”、“學”、“研”、“獎”四字。

“德”即用心引導，而非強迫。班內有同學考試掛科，他逐一談心後承擔過失，與學生約法三章：第一次掛科，他將為學生繳納全額重修費；再出現掛課，他與學生各承擔一半；第三次就全部由學生自己承擔。學生無不倍受激勵，再沒有過考試不及格。

“學”即引導學生樹立“學習是天職”的價值觀，重視每一門課。鄭老師在每個學期初，都會給學生講述課程體係設置的邏輯，理清各門功課之間的聯係，並鼓勵學生廣泛選修通識教育課。

“研”即引導學生創新。鄭老師作為班主任，會為學生選擇導師，牽線搭橋，鼓勵學生參加各類學術競賽和科研訓練計劃項目，增加學生的鍛煉機會。

“獎”即培養非功利的學習觀念。學習首先是專業知識和修養學識的提高，榮譽或獎勵應是水到渠成，不應僅為追求得獎而為之。

在對學生的生活關懷上，鄭老師的方法則有“衣”、“食”、“住”、“行”。

“衣”即對學生關懷入微。每年天氣轉涼，鄭老師常常會幫助來自貧困家庭的學生購衣買物。2002年他發起成立了“沛縣大沙河鎮中心小學幫服基金”，累計為2000名學生捐款捐物，送衣送暖工作已經持續了十幾年。

“食”即關心學生的飲食和心理需求。體諒學生思鄉之情，每年中秋鄭西貴老師都會給所有學生派發精心準備的月餅；每年的端午，他則會提前送每個學生兩隻粽子，從沒有間斷。

“住”即經常到宿舍關心學生日常生活。學生畢業十年返校，與鄭老師到文昌校區故地重遊，7間宿舍，他仍清晰地記得28人分別睡在哪個床鋪上。

“行”即帶領學生開闊視野，增加閱曆。作為班主任，鄭老師多次帶領學生出行，淮海紀念塔緬懷先烈，擺渡暢遊京杭大運河，考查北洞山古漢墓穹頂結構，連雲港海畔觀潮，泰山極頂賞日出……豐富著學生的團體記憶。

“德學研獎、衣食住行”，這八個字道出了鄭老師對事業的赤誠之心，對學生的誠摯關懷。

四、服務團隊，甘為人梯，饗譽愈多更思進

優秀教師的發展更離不開團隊的支撐。談到取得的成績時，鄭西貴認為，正是因為采礦工程國家級教學團隊、礦業工程國家級實驗教學示範中心、采礦工程國家級虛擬仿真實驗教學中心提供的發展舞台，他才有了長足進步的空間。正是因為團隊同心同德的精神，他才能和采礦係教師共同完成《采礦學》國家級精品資源共享課程的建設。

每個學期鄭老師都堅持開設教學觀摩課，義務指導青年教師，幫助他們適應從學生到教師的轉變，與他們探討學習如何備課、編寫教案，03manbetx 課程的特點和學生的特點，毫不保留地與他們分享教學經驗和技巧。在與采礦係嚴紅老師共同研究《采礦概論》課程時，他們一同03manbetx 受眾學生的特點，結合課程講解的側重點和教學方法，提出了《“采礦概論”課程教學方法的研究與探索》，獲得了校教學改革項目資助。

從前的成績使得鄭西貴老師期望著在將來做到更好，同時也願意與所有教師分享他的教育樂趣和教學經驗。麵對取得的成績，鄭西貴老師將用更加開明開放的心境，實現傳道授業永不停歇、立德樹人培育英才的人生追求。