春雨綿綿育桃李——記邳州人大代表、鄒莊中心小學老師劉傑
春雨綿綿育桃李——記邳州人大代表、鄒莊中心小學老師劉傑
陳景勝 金川
劉傑，鄒莊中心小學一名普普通通的教師，從教18年來，以自己勤奮踏實的工作作風，誠信樸實的人格形象，一點一滴、一步一個腳印地履行著一個人民教師的神聖職責。從踏上講台的那一刻起，“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業”是她的終身信仰。她時刻以“幹一行愛一行，幹好一行”這句話激勵自己，紮根鄉村，在癡心教育的無悔追求中，用教師這個神聖的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造學生靈魂的過程中，使她的生命更有價值。
作為一名教師，擺在第一位的就是要熱愛教師這份神聖的職業!因為教師職業是“人類幸福和自我完善”相結合的職業。屈指算來，她已經在教師這個崗位上工作了18年，教過的學生也有幾千人了。當她看到教過的學生成了熟練的技術工人、成了有名氣的企業家、成了 醫術不凡的醫生、成了和我一樣的人民教師……他體會到了桃李滿天下的快樂，做教師的價值，同時給了他熱愛這份職業的巨大動力。
一、默默耕耘，以執著鑄就輝煌
有人說：“老師是一張弓，學生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。”她自從教以來，基本上都從事低年級教學，剛入學的一年級小朋友，她們正處於良好學習習慣養成的關鍵期。如低年級學生寫字習慣的培養，就需要老師花更多耐心和心思。每年一年級新生入學前，她就在校長室、教導處的統一部署下召開新生家長會，講解新生家長須知。其中對學生寫字就作了一係列的要求，如：用什麼型號的鉛筆、用刀削而不用卷筆刀削、用什麼牌子的橡皮、多大的墊板、寫字姿勢應怎樣，都對家長作具體的示範，讓家長也意識到學生寫字的重要性，一開學他就能順利開展寫字教學了。在平時寫字教學中，她抓住學生愛聽故事這一特點，收集了一些古今書法大師少年時代練字的傳統故事，從而激發學生寫字的熱情，如王羲之蘭亭練字，久而久之洗墨池的水也變成黑色的了，最後成為了有名的書法大師。寫字課上她更注重當堂範寫，強調起筆、收筆，學生一看就清楚，省時又見效。對待平時作業，她要求學生樹立“提筆即是練字時”的意識，無論是什麼作業本，都要求學生字要規規矩矩地寫，不得馬虎，不認真的重寫，決不姑息。在她長期嚴格要求下，學生的寫字習慣及寫字水平都取得了極大的進步，每次作業常規檢查，學生一手端正清楚的小字，都給檢查老師留下深刻的印象。
為了創設適合低年級學生學習、生活的班級環境，營造有利於每位學生健康成長發展的德育管理氛圍，她在班裏開辟了“特色小家務”，促進班風的優化。“祖國母親知多少”中隊主題活動激發了學生熱愛祖國的情感;“暢遊詩海”古詩活動課讓學生了解了中華古詩詞豐富的人文內涵，八歲的徐佳媛一口氣就能背誦一百二十幾首古詩;“值日班長製”有效激發了每個同學的主人翁意識;“小組風雲榜”促進了學生爭先、合作意識的養成;“美化生活”使每一位學生都能主動帶來盆景美化教室;“四人小組日誌”也提醒學生每日三省，多做對自己對她人對集體有益的事;“最熱心的人”、“最開朗的人”、“最隨和的人”、“笑星”、“歌星”等評選活動，使學生在班級範圍內張揚個性，發展潛能，給了學生更多的美感體驗。
辛勤的勞動贏得了家長的信任，她在家長中樹立了較高的威信，她們覺得把孩子交給她放心，於是轉學的、擇班的一股腦兒都來了。
二、心中有學生，把師愛比作春雨
她平凡——平凡得像教師海洋中的一滴水，像參天大樹上的一片葉。然而，學生眼中，她們那平凡的老師卻形象高大，她們那平凡的老師卻代表權威。她們用清澈的眼睛關注著她的言行，用純潔的心靈感受著她的情緒。她們會努力付出，期待得到她的肯定，期待引起她的注意，甚至期待著她能多看她們一眼，輕輕撫摸她們一下。因此，她雖然隻是一滴水，卻把陽光折射給幼苗;雖然她隻是一片葉，卻能帶給她們綠色的希望。
在許多人看來，教師的工作很幸福，雨淋不著，太陽曬不著，一個星期兩天假，一年還有寒暑假。可是，身為教師的她說起“教師”這一行業卻半點也輕鬆不起來，每天麵對六十多個孩子上課、備課，還有那堆得像小山一樣高，似乎永遠也批改不完的作業本。但盡管如此，她還是認真地對待自己的工作，耐心地對待孩子們。她說，她這樣做，不為別的，為的就是肩上的一份責任。無論我們心中有多少不平，孩子們是無辜的，我們沒有任何理由敷衍她們。每學期開學時，家長們將一個個天真可愛的孩子交到她手上的時候，她都能真真切切地感受到自己肩上所要承擔的責任。每當她對工作倦怠之時，都會一次又一次地告誡自己：既然選擇了教師這一行業，就要承當起這一份沉甸甸的責任，沒有任何理由推卻，所以他盡職盡責地做好自己的本職工作，真誠地對待每一個孩子。
她清醒的知道：三尺講台是她展示風采的人生舞台。作為一名教師，在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，力爭形成自己獨特的教學風格。她努力從激發學生興趣、提高課堂效率、注重課內外結合等幾方麵入手，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來;努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。
師德的核心內容是愛心。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。真正的愛學生，她認為首先應該潛心鑽研，聚精會神地搞好自己的教學工作，在教學方麵有較強的業務能力，讓學生認可、信賴，讓學生學到知識，得到實惠，對得起自己的良心。俗話說：“教學是一個良心活!”她是這樣想的，也是這樣做的。自任教以來，她始終圍繞如何構建和諧、高效的課堂而努力，爭取向學生奉獻的節節都是優質課。為了讓學生在每節課上既能得到新知識又能鍛煉能力，她課前備課時總是參閱各種資料，從知識的廣度和深度挖掘教學內容，突出重點，精選錘煉教學語言。
三、無私奉獻，用真愛點亮心靈
愛是一個永恒的話題。教師熱愛學生，情感傾注於學生，這本身就是一種無私的、高尚的奉獻。 “沒有愛就沒有教育”，前蘇聯教育學家馬卡連柯說：“教師的心應充滿對每一個她要打交道的具體孩子的愛，盡管她們可能會給你帶來許多不愉快的事情。但隻要你熱愛她們，一定會取得她們對自己的尊敬和愛戴。”十幾年來，她始終用自己的行動去愛護學生，用自己的靈魂去塑造學生。取得了“以德育德，以才育才，以情激情”的教學效果，提高了教學質量。事實證明，凡是優秀的教師，其成功的秘決主要是熱愛學生。熱愛學生就要理解、尊重學生：對學習基礎較差的學生，在平常的教學過程，她就注意多關注她們，在她們身邊多站一會，不會的問題耐心地講解。如果某一個問題，這些學生理解地不錯，她就讓她們上講台發言，然後全班同學給以熱烈的掌聲。通過這些細致的做法，這些學生受到了老師和同學們的尊重，自信心大增，生物成績明顯提高。熱愛學生就要講點寬容：寬容，也是一種教育力量。教師為人之師，應虛懷若穀，豁達大度，在對待學生上同樣要善於“取人之長，容人之短”。學生不免有這樣那樣的過失，對此除了耐心教育，嚴肅批評，必要的紀律製約外，更多的是需要教師在思想感情上的容忍、諒解。一次課上，她發現有個學生在玩紙做的飛機模型，翻過來倒過去，玩得那麼專心，她幾次暗示都無動於衷，她很生氣。她一邊講課，一邊來到這個同學的身旁。這時這個同學猛然醒悟了，臉上顯出恐慌、內疚的神情，這表情使她瞬間改變了主意，隻是用手輕輕地拍了一下這個同學的肩膀，便繼續講課。她沒有再玩，而是專心地聽講。事後，她和老師進行了交流，非常感謝老師對她的寬容。從這以後，這位學生上課做小動作的事明顯減少，成績不斷提高。如果對學生過於嚴厲，甚至是訓訴，隻會損害教師的形象，削弱寬容的教育力量。所以，她教過的學生都說她是“最溫柔的老師”。
