那一抹新綠 ——記中國青年科技獎獲得者、中國礦業大學（北京）教授畢銀麗

走進位於蒙陝交界毛烏素沙漠邊緣的神東礦區，映入眼簾的是水碧天藍、綠草如茵，除了高聳的井架、疾馳的運煤卡車，在沙棘叢中偶爾也能看到蹦跳的野兔、躥飛的野雞，一派人與自然和諧相處、相融共生的景象。然而在三十多年前神東礦區開采之初，當地卻流傳著這樣一段民謠：“抬頭是荒山，低頭是河灘，有風沙一片，無風一片沙。”隨著礦產資源的開采，地表塌陷、土壤沙化等問題日趨惡化。三十年彈指一揮間，是誰為這片荒灘披上了綠衣？是誰把風沙肆虐變成了藍天白雲？有一個人功不可沒，這個人就是畢銀麗。

畢銀麗，中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院教授，博士生導師，1971年出生，1993年畢業於西北農林科技大學資源環境學院獲學士學位，1996年畢業於中國科學院水土保持研究所獲碩士學位，1999年畢業於中國農業大學資源環境學院獲博士學位，1999至2001年在中國礦業大學(北京)作博士後，2000年至2001年在英國女王大學農業與環境係做合作研究員，2001年至今在中國礦業大學(北京)任教，兼任中國煤炭學會常務理事、煤炭行業生物修複工程中心主任、中國煤炭學會青年工作委員會副主任委員、中國煤炭學會煤礦土地複墾專業委員會委員，曾榮獲“北京市‘三八’紅旗獎章”、第五屆“中國青年女科學家獎”提名獎、孫越崎青年科技獎，2016年獲得第十四屆中國青年科技獎。

煤炭行業一直被認為是“男人的世界”，其中出現的每一位女性都會成為人們關注的焦點，能取得如此業績，自然更讓煤炭同行側目，也使記者忍不住要去一睹她的風采。

2017年3月，一個玉蘭吐蕊、垂柳泛綠的早晨，中國煤炭學會主辦的《當代礦工》雜誌記者來到位於北京海澱區的中國礦業大學(北京)地球科學與測繪工程學院，采訪了這位煤炭行業的傳奇女性。

嚴謹——科學人的人生態度

約好的采訪時間是9點30分，出於禮貌，記者提前5分鍾來到了畢銀麗教授的辦公室，輕扣房門，得到的回複卻是一陣沉寂。是記錯了房間？抑或是記錯了時間？或者⋯⋯就在記者確定沒有記錯時間，也沒有找錯房間，正準備通過電話與她聯係時，她卻出現在了門前，一如時鍾般精準——9點30分。

“你們早來了，不好意思，我去教務處送試卷，剛趕回來。”畢銀麗身材勻稱，麵目清秀，皮膚白皙，紅色長裙外罩黑色外衣，質樸而不失典雅，端莊又充滿活力，說話不急不緩，開口便是滿臉微笑，與記者想象中風風火火的煤炭女強人形象截然不同。

“我最初是學農業的，從農業轉到礦業也是一個偶然的機會。當時我了解到礦大這邊有土地複墾方向研究，需要這方麵的博士後，我就過來了。但是過來以後做什麼，就要有一個重新選擇和重新定位的過程，需要找到一個合適自己的方向。我當時就想選一個偏重生物的研究方向，這樣更符合自己的專長。我們以前做土地複墾基本上關注的都是土壤理化性狀，是開采之後土壤本身的肥力恢複，對土壤中活性生物的特性及不同生物組成與結構的關注度還是不夠。我覺得這是一個比較好的切入點，所以就在這個方向堅持下來了。”畢銀麗說。

畢銀麗研究的主要方向是微生物複墾。這是一種利用微生物來改良土壤特性，使被破壞或低產土地得以高效持續利用的技術，在開采之後的礦山等受損土地恢複中有較大的技術需求。

煤炭是我國的主要能源，要實現綠色開采，自然離不開礦區土地複墾與生態治理。與農田土壤修複相比，礦區土地環境條件更為惡劣。煤炭開采導致塌陷區裂隙發育，使水土流失進一步增加，土地生產力退化，植物根係拉損，因此生態係統更為脆弱。煤矸石與自然土壤相比更為貧瘠，理化性能更差，因此矸石山的生態重建更加困難。畢銀麗在多年從事土地複墾的研究過程中發現，土地複墾其實是一個土壤生態係統恢複的問題，實質是土壤生產力的恢複和植被的重建。植物、動物和微生物是生態群落的主體，動物的生存依賴於植物和微生物，而根際微生物又是活躍在植物根係與土壤間的活性生物。基於這種發現，她以微生物為突破口，從微觀角度係統研究其對土地複墾的作用機理及其生態響應，即利用微生物本身的活性，從根本上挖掘土壤潛在肥力，修複受損根係，提高水分利用率，改善煤矸石理化性狀，為礦區廢棄地複墾探索出了一條經濟、高效、可行的新途徑，保證了土地複墾的持續性和穩定性。

可是，在實驗室裏常規開展微生物複墾試驗用的菌種都是在土壤滅菌條件下培育出來的，有同行提出質疑：在一個生物體複雜多樣化的外界環境中，這種在實驗室裏培育出的微生物還是否能起到修複土壤的作用？這也是畢銀麗最擔心的問題，需要進行野外試驗，因為沒有經過實踐檢驗的所有試驗都不是現實生產力，隻能是一種有待完善的方案。

2008年，在一次采礦廢棄農地修複試驗中，她發現接種微生物後的向日葵不僅花盤比沒有接種微生物的要大很多，而且花期也提早了半個月。這給了她巨大的信心，讓她義無反顧地在探求微生物複墾技術的道路上繼續前行。這信心，正是源自她對待科學的嚴謹態度和從事科學研究的嚴謹精神。

執著——探索者的敬業精神

畢銀麗坦言：“微生物複墾並不是一個新概念，可為什麼原來就用不了？這個問題並不是別人沒想到，而是有困難突破不了。為什麼微生物複墾技術在礦區這麼難推廣？最大的障礙就是菌種的培養。我們選的這種菌稱為叢枝菌根真菌，在自然界90%以上的有花植物根係中都存在，尤其是在西部貧瘠的土壤裏，接菌發揮的效果可能會更好一些。但是對該菌的培養一直局限在實驗室條件下，怎樣能讓這種菌在野外實現規模化生產，我們是前前後後摸索了十幾年才逐步完善的，截至目前已獲9項發明專利。”

第一次野外微生物複墾應用試驗的情景讓畢銀麗至今記憶猶新。她把自己在實驗室裏精心培育的接菌植物運送到西北某礦區，選了一個比較好的天氣種植到礦區的矸石山上。當時，有很多礦區職工前來圍觀，其中有人質疑道：“我們一般都種很高的苗子，你的苗子這麼小，隻有20多厘米，能行嗎？”那個礦區的環境確實惡劣，而且矸石山上隻覆蓋了十幾厘米厚的土，一鍬挖下去矸石就露出來了。但是她想，自己有理論、有技術，植物又是自己全程監控培育出來的，應該不會有問題。無奈西北的風實在是太大了，第二天當她再來時，發現那些植物已經全都倒下了。工人們說：“畢老師，這些苗子估計緩不過來了。”可她仍不甘心，和工人商量說：“你們先用工程圍布把這些植物圍起來，製造一個無風的局部小環境，隔兩天澆一次水，看看能不能讓它們活過來。”過了幾天她又去觀察，發現那些植物已經死掉了，這就意味著她所付出的幾個月努力全都白費了。這讓她十分懊惱，也促使她深刻反思：這個思路可能不對，實驗室裏培育出來的植物太弱了，在那種惡劣的礦區環境下根本生存不了，而且要是大麵積種植，僅靠在實驗室裏麵培養的這點植物根本無法滿足需要。

思路一變天地寬。於是，畢銀麗與當地環保部門合作，在當地環保部門種樹的時候，她把培養好的菌種直接加進去，這樣一來，她就不用自己培養植物了，而且當地的植物也適應本地的氣候，成活率更高。

第一年，她試種了約一千棵植物。6個月後她去察看植株生長效果，站在坡頂往下一看，接菌和對照的植株已經出現了明顯差異，這讓她興奮不已。第一次嚐試就有了效果，至少可以證明這條路還是可行的。可是要做生態治理，動輒上千畝土地，就靠在實驗室小盆裏培養出的幾公斤、幾十公斤、最多上百公斤的菌劑，根本無法滿足大麵積推廣應用的需要。

為了加快微生物複墾技術的推廣應用，畢銀麗決定在哪裏做生態治理，就把生產工廠移到哪裏，這樣既提高了菌劑的適應性，又有效降低了運輸費用，同時在植物培養的過程中也更方便她關注當地的植物，直接進行培養。

微生物複墾是一項實用性非常強的技術，其應用之地往往是自然條件比較惡劣的地區。畢銀麗回憶說，那時候每天下山回來洗澡，從身上洗下的泥土都有一斤多。但是看到微生物促進了植物的成活與生長，看到田地裏整齊的樹苗，她覺得所有的付出都是值得的。

經過多年的不懈努力，畢銀麗先後篩選出多種植物和菌種，並進行了不同形式的組合，終於培育出了耐貧瘠、能促進植物根係發育、存活率高的菌劑。這些菌劑在陝西、內蒙古、寧夏等地的礦區被廣泛推廣應用，麵積達數萬畝，後期的生態效果十分顯著。2015年，她主持完成的《西部幹旱半幹旱煤礦區土地複墾的微生物修複技術及應用》項目，獲得了國家科技進步二等獎。

奉獻——育人者的無私情懷

畢銀麗既是一名科技工作者，也是一名教師，除了要完成科研工作，還要承擔教書育人的任務。

在畢銀麗的心裏，“老師”這兩個字是神聖的，能讓她在任何時候感受到一種責任和使命。她會經常與學生交流，幫助學生樹立目標，給學生以啟迪，並用自己的經曆引導學生以一種敬業認真的態度對待學習、對待生活。她曾多次赴哈薩克斯坦技術大學講授《土地複墾與生物修複》課程。

“我培養學生基本上是以理論探索和實踐應用相結合的模式，開始是室內機理探索研究，然後鼓勵學生到野外去觀察、測量，進行實踐應用方麵的監測工作，最後我會帶著他們做生態複墾工程。我要求我的學生至少要跟著工程全過程走一遍。”畢銀麗說，“現在從國家到各個企業對生態環境都十分重視，這個機會對於科研工作者來說是很難得的，所以我們現在投入的學生力量也比較大。我們的團隊有二十幾個研究生，每年都要去兩三次野外調研采樣。作為土地複墾方向的研究生，他們需要到第一線去了解生態問題的需求與發展。”

畢銀麗培養學生，既重視學生的知識積累，更重視學生實踐能力的提高。她自己的研究課題全程向學生公開，並要求學生全過程參與，目的就是加快學生的成長，使他們走出校門時便是一名既有豐富理論知識又有出色實踐能力的實用型人才。首先是組織學生到現場從事菌劑的生產，這是微生物複墾的核心技術。到第二年3月，再安排學生做現場的測繪，和企業溝通後，完成複墾區的規劃設計。然後由研究生對具體操作的工人進行技術培訓，告訴工人用菌量，具體如何操作。所有學生均需到現場做調研監測，每人一塊試驗區或每人一種植物，最後形成一個整體數據庫，進行數據彙總。這樣做的好處是，既讓學生參與到課題研究的全過程，加快了學生的成長；又為學生提供了交流與合作的機會，開闊了學生的思路，增強了學生的團隊精神；同時為學生創造了自主解決技術難題的條件，激發了學生創造性開展研究的積極性和主動性；更讓學生得到了協調企地關係、工農關係的機會，為學生步入社會從事生產實踐活動提供了全方位的鍛煉。

為了改善學生的野外生活條件，畢銀麗還在現場給學生們租了一套三室一廳的民用房屋，配備了電視、電腦，開通了網絡，甚至要教學生如何做飯燒菜，儼然一位慈母。但她也有作為嚴師的一麵，比如，她對學生的論文一直抓得很緊。不管學校有沒有要求，她一直要求自己的學生必須發表論文，不發表論文是不能畢業的。因為她知道，要寫論文就必須看資料，看資料的過程就是一個學習的過程，是豐富學生知識儲備的最有效手段。她還建立了激勵機製，發表論文與獎勵相結合，發表的篇數多，獎勵還會加倍，而且也和學校獎學金的評定掛鉤，這樣一來，學生的積極性自然就高了。

多年來，畢銀麗先後培養博士生、碩士生共80餘名，這些學生走出校園後，很快成了企業的骨幹和科研一線的中堅力量。

畢銀麗在不斷攀登煤炭科技高峰的同時，也收獲了桃李的芬芳，這讓她感到欣慰，更讓她對煤炭工業的未來充滿信心。她就像一個辛勤的園丁，將無數學子培育成棟梁之才。她更像一粒種子，在貧瘠的土地裏頑強地生根發芽，為礦區帶去了一片生機勃勃的新綠。

來 源：中國煤炭學會

編 輯：嶽燕京 趙 奇 李 錦 朱曉莉 於小川