興隆莊礦：經常性教育從“一鍋煮”變分層施教
作者：狗万manbet官网
2018-04-16 15:01
來源：狗万manbet官网
4月13日，筆者在興隆莊礦機電工區看到，該礦技能大師徐曉曉正在給職工實景培訓壓磁傳感器的故障維修。
這是該礦開展分層培訓活動的一個場景。為防止教育“一鍋煮”“大雜燴”，該礦一改過去“大鍋飯”培訓方法，為不同層次的職工吃“自助餐”、開“小灶”，采取按需培訓、分層施教的方法，使培訓活動取得事半功倍的效果。
“傳統+創新”開啟職工技術成長“快車道”
隨著85後、90後青工成為礦山生產的主力軍，青工
文化程度高、知識麵廣、接受新事物快，更加注重個人價值體現。
針對這一特點，該礦在青工培訓上創新“名師帶高徒”
管理，健全完善考核機製，並采取“帶、推、創”的方式強化“師傅”
管理。每名“師傅”每年帶徒1名，在徒弟能夠達到獨立上崗水平的基礎上，在實踐工作中推廣精湛技藝、推廣先進操作法，並加強技術創新、小改小革，以此提高“師傅”技術水平，強化“徒弟”技能學習的源頭
管理。
“目前，我礦有20個單位推薦的130對名師高徒，簽訂了了技能傳承師徒合同。徒弟學徒期滿進行考核，考核不通過者，對師傅連帶處罰；徒弟在礦或集團公司技術比武中獲得好成績的，連帶師傅一同獎勵，從而提高了老師的責任心、徒弟的上進心。”該礦人力資源科鄭宜升對筆者說。
在此基礎上，該礦還依托一個個勞模（大師）工作室，持續建立健全人才培養體係，鼓勵職工學業務、練技能、提素質。按照“凝聚、輻射、提升、傳承”的工作宗旨，開展技術研討、課題研發，通過勞動模範、高技能人才、優秀職工“傳幫帶”，把技術創新人才優勢發展為群體優勢，推動職工技術創新水平的全麵提升。
實施了“互聯網+”信息技術，“線上”采用了網絡信息平台打造“指尖上的青工課堂”。建立了青年職工之家QQ群、微信群等青工
安全培訓網絡載體，不定期開展
安全技術知識推送。“線下”開通“興隆工匠”、“雙星閃耀”學練比通道，采取日學月練季比年賽等形式，提升了青年
安全教育的覆蓋性和實效性，促進了青工整體
安全水平的提升。
該礦以“153”安全
文化為指導，樹牢“人人要安全，執行要主動，工作要到位”的理念，創新開展“安全自主管理示範班組”活動，從班前工作安排、班中自我排查、班後
總結點評，做到安全自查自糾、自管自控，實現班組安全自主管理。開展班組星級化管理、“自檢自查體檢”活動，強化班組安全管控，工序流程化作業，使班組職工逐步養成懂安全、能安全、要安全、會安全的自律行為。
推行“自學+選學”學習方式，堅持“範圍定向、內容定量，幹什麼、學什麼”，擴大了學習內容自主權，增強了學習的實用性，同時組織了管理專技人員上講堂，集中授課，增強了學習的針對性和實效性。建立“自主管理班組交流會
製度”，認真
總結區隊和班組建設經驗，積極研究探討區隊班組
安全管理和安全
文化建設的前沿問題，不斷豐富區隊班組建設管理模式和理論體係，培育區隊班組建設的先進典型，形成相互學習、競相超越的良好局麵。
構建一支“一專多能、一崗多能”的高素質複合型職工隊伍，2名組職工通過競聘走上管理崗位、4人榮獲集團公司優秀技能人才稱號，綜采一區班長白光傑榮獲省級優秀群監員稱號、他帶領的班組榮獲“全省煤炭行業十佳安全班組”，生產準備工區組長高興亮被評為煤炭篇“大國工匠”、“齊魯工匠”提名，機電工區電修班班長郭金陵被評為全國煤炭工業勞動模範。
“感知+體驗”創建員工心智改善“新途徑”
安全管理海恩法則啟示我們，
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的發生一是因為人的不安全行為，二是物的不安全狀態，但人的不安全行為是導致
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的主因。該礦圍繞職工的思想引導、行為糾偏，通過舉辦情景式、體驗式、大課堂活動，改善職工心智模式，樹立感恩企業、安全作業，感恩家庭、珍惜生命，感恩崗位、用心工作的意識。
推行
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案例警示教育，編印了《安全
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案例彙編》，製作事故
案例視頻，拍攝安全微電影，並動態收集整理近期全國各類重大事故、典型事故
案例，將
事故案例發放到每個區隊和班組，幹部職工結合各自崗位實際，深入剖析事故原因，寫出本崗位應接受的教訓和防範
措施。鼓勵網絡化教學和手機APP自主學習，采用3D模擬、實物和模型教學，循環播放安全微電影、安全公益片等，著力提高全員安全意識和能力。
堅持人文關懷和心理疏導，突出安全教育“以人為本”的原則，圍繞單位、井口、工作現場、家庭、個人“五點一線”，構建全過程、全方位、全身心的親情教育網絡。充分發揮教育的感化作用，女工協管組織圍繞不同時期安全工作重點，采取井口搞宣傳、區隊建聯保、協管結對子等形式，廣泛開展協管安全競賽和送溫暖活動，把安全教育融入親情友情，以親情呼喚和囑托強化安全意識，引導職工立足本職、感恩盡責。
完善職工行為規範管控長效機製，創建行為規範培訓基地，建成職業訓練中心，建立心理谘詢室、心理解壓室、心理幫教室、行為訓練室，設立心理谘詢宣泄體驗課程，調節職工心理狀態，進行減壓疏導；通過模擬違章導致受傷情形，讓違章人員體驗違章致傷、致殘給工作、生活帶來的不便，給家庭帶來的傷害。強化行為隱患人員幫教，一般違章過“兩關”教育，典型違章過“三關”教育，嚴重違章過“六關”教育，努力實現由“講規範”向“成習慣”轉變。（謝紅玲）
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