安徽省濉溪縣教育局“上掛下派”助推城鄉教育均衡發展

　9月30日，濉溪縣教育局召開教育係統2018年教師“上掛下派”人員歡送會。經過簡短的歡送儀式後，來自12所中小學幼兒園的30名“上掛下派”教師奔赴到6所交流學校的30個新崗位，他們將繼續努力工作，為助力濉溪城鄉教育均衡發展貢獻力量。

辦學條件差、師資力量薄弱，一度是製約鄉村學校發展的瓶頸。近年來，濉溪縣教育局利用推進區域教育均衡發展機遇，大力優化鄉村學校辦學條件，同時積極探索支教、上掛、送教下鄉等多種方式，加大城鄉教師交流，進一步縮小城鄉師資差距，有效解決農村薄弱學校教師數量不足、結構不合理等問題，為促進城鄉教育均衡發展提供有效助力。

　 按照省市對區縣教師“上掛下派”的要求，為進一步提升鄉村學校教育教學質量和全縣基礎教育發展水平，充分發揮市、縣局屬交流學校的輻射和帶動作用，以優補差、以強帶弱，培養鍛煉教師、注重發展潛力、兼顧學科對口、單位工作需要，今年，濉溪縣教育局正式實施教師“上掛下派”鍛煉製度。

上掛鍛煉教師需要具有一定的發展潛力和培養前途，年齡一般在35歲以下的鄉村教師、教育工作者及需要提升的薄弱學科教師，安排到市縣局屬學校、局機關股室鍛煉。下派鍛煉教師則需要具備同樣的條件，安排到鄉村學校任教或任職。

　 經過個人申請、學校推薦和組織考察選派，今年共遴選出30名“上掛下派”教師，鍛煉交流時間為1年。“上掛下派”教師采用全職在崗形式，接受派出單位和接收單位的各項規章製度、紀律要求以及日常管理使用和考核。鍛煉交流期間，“上掛下派”教師的人事編製不變，工資福利待遇不變。鍛煉交流期滿後，“上掛下派”學校負責對該期間的政治思想和學習工作情況進行總結考核鑒定，並存入個人檔案。經考核為優秀等次的，同等條件下專業技術職務評審、聘任、評優、評先優先考慮。

　 實施教師“上掛下派”製度的目的就是促均衡，推發展，通過交流輪崗，可以均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、年齡結構、職稱結構和性別結構，縮小城鄉差距，校際差距，努力辦好每一所學校。同時，又可以拓寬廣大教師的教育教學實踐平台，增加鍛煉機會，消除職業倦怠，激發工作熱情，促進教師專業化成長和學校創新性、可持續性發展。濉溪縣教育局負責人介紹說，下一步，我們將力爭用3-5年的時間，實現縣域內義務教育學校教師交流輪崗工作製度化、常態化，推動教師由“學校人”向“係統人”轉變，達到縣域內教師資源合理均衡配置，促進城鄉義務教育一體化發展，推動濉溪教育由基本均衡實現優質均衡。

通訊員 彭先進　

工商導報、安徽經濟新聞網記者　祝海洋　範為民

責任編輯：祝海洋　王錢