美國德州大學奧斯汀分校訪學課堂感悟

（1）注重師生互動，這點和中國大學的課堂有很大的不同。在中國大學的課堂教學中，課堂教學的模式一般是教師講授知識，學生聽課，教師授課前認為學生對所學知識一無所知，需要靠講授才能教會學生，這種教學方式使學生很少主動思考學習的內容，對所學知識基本是被動接受，這在一定程度上阻礙了學生獨立學習能力、思考能力和創新能力的培養。

而美國大學的課堂教學無論是對學生還是對教師，都顯得較為寬鬆。美國教師在課堂教學中的最主要特點是在教學過程中注重培養學生獨立思考問題、03manbetx 問題和解決問題的能力，整體的教學以學生的理解為中心。當我們有不理解的地方，可以隨時舉手打斷，並且每周都會有對課程的問卷調查。另外，國外授課格外注重學生的參與度，學生每節課都會有獨自發言或者上台展示的機會。

（2）美國課堂教學中的網絡起著極其重要的作用。任課教師會將所有授課的內容放到網站上，包括課程安排、具體計劃以及課程中需要的各種資料等。學校的網站已經成為學校師生非常重要的教學信息獲取的工具。在課程結束後的解答問題、布置作業與提供課程相關的背景材料等活動也是依靠網絡完成的。

在聽說課上，教師極大地利用了網絡資源（如Youtube、Ted）的便利性，使我們有更多元的學習資源，不僅從授課教師那裏學習英語，而且通過多方麵的渠道去深入學習英語的各個方麵。另外，教師使用的教材也並不固定，借助網絡，每個教師都有自己的授課方法，也能夠根據學生學習的具體情況來選擇授課的內容。

（3）教學國際化在這裏體現的尤為明顯。在交流訪學期間，我們可以看到各種膚色的人都彙聚於此，例如，我們專業石油工程的教師便是來自巴基斯坦的一位博士在讀生。另外，暑期課程不僅僅包括中國，日本，韓國，還有中亞地區的國家也有許多學生進行交流訪學。我們也結識了許多高中就來這裏上學的中國留學生。