“獨特”的班前會“提神”又“醒腦”
“到，身體正常可以上崗，確認。”“井下有害氣體有哪些？”“一氧化碳、氨氣、二氧化硫、硫化氫等。”“防治水的綜合防治措施是什麼？梁班長，你來回答。”“探、防、堵、截、排”這是在掘進三工區機電檢修班的班前會上的一幕。
該工區班前會形式，實施“說+考+聊”的三位一體式班前會，使班前會安全“前沿陣地”的作用真正得到了發揮，讓廣大員工在下井工作前既“提神”又“醒腦”。
“說+考”促進學以致用
該工區在安排當班工作的同時，在危險預知上做足文章，安全風險隱患排查重點，糾正員工不規範操作行為，從而實現安全生產的可防可控。同時，將工作流程中涉及到的注意事項、安全隱患、危險預知進行提問，讓員工結合本崗位實際，對崗位風險及應對辦法進行回答，用員工的“一言一語”提醒身邊每個當班員工加強安全意識，讓每個員工都設身處地積極思考，時刻繃緊安全弦，築牢安全生產的思想防線。
“考+聊”提升教育實效
該工區把班前會上的問答變成保安全的“利劍”，把嚴肅的“考試”轉化為氛圍更人性化的“聊天”，通過這種“互動式”的問答學習，讓員工由聽到講，主動參與其中，潛移默化的掌握安全知識要點。通過員工與員工之間的問答，員工與班長之間的聊天，跟班幹部再總結的形式，將一日一題、一周一案中的知識弄懂吃透，讓員工在“聊天”中既成為安全教育的學習者，也成為了教育更多人的“老師”，把安全教育的效果擴散到最大化，保證每人、每天都能在氣氛熱烈的班前會裏掌握安全知識，提升安全思想意識。
“說+聊”提振精神狀態
該工區在做好班前會記錄，嚴格班前會流程，將作業環境、工作任務講清講明的同時，通過與員工問情況、聊感想，詳細詢問和觀察員工的精神狀態及身體狀況，為員工“量身定製”各自的工作任務，通過這一方式，對員工在工作中遇到的困難給予指導和幫助，讓員工在互教互學互帶中，共同學習、取長補短，提高互保自保能力。
