家長是培養孩子“三觀”最早的啟蒙老師，古語有雲“三歲看小，七歲看老”，我個人的理解就是家長對孩子的言傳身教，會影響孩子一生。所以，我們日常生活會關注孩子的言行舉止，發現異常就主動與孩子溝通，對孩子進行疏導。雖然有時候方式方法和效果不一定能夠達到預期效果，作為家長就要會觀察會溝通，持之以恒。生活中這樣的場景太多了，作為家長不能縱容孩子任何一個無理的要求。下麵我講一個實際生活例子：
夏日的公園，熙熙攘攘擠滿來自周圍前來鍛煉、遊玩、遛娃的人們。90%的孩子們都集中在公園中心的水池邊，拎著桶、拿著小魚網，跑來跑去，甚是熱鬧。大人們坐在旁邊、長條凳或者在其他地方各自忙碌著。小外甥利用3個多小時的時間，終於在太陽落山之前有了收獲，倒掉礦泉水，用瓶子裝了一隻小青蛙，高高興興的來我麵前炫耀。
剛才有個家長拎著一隻桶，大約有20多隻小青蛙，問我要不要，無奈的拎著桶，開著車回家了，20多隻小青蛙的命運可能會被集體放生吧!看到小外甥的辛勤收獲，我狠狠的表揚了一下小外甥，用如此簡陋的工具，花了這麼長時間，待在水池邊“抓魚”的不易。看到小外甥臉上流露出得意和幸福的笑容，我期待的下一個問題，小外甥隨後也開始說了，“小姨，能不能把小青蛙帶回家，我好好的照顧它”。
做為家長，當孩子提出這個要求的時候，就需要格外注意了。孩子在等待家長的回複，期盼的眼神、脆弱的心靈、敏感的神經，對於孩子來說，家長此時的回複，意義和價值重大。作為家長，不是沒有是非對錯的判斷力，而是對這件事的認知程度。家長自身的認知水平和孩子溝通的藝術，在此時會有巨大的差別，這也是人和人的實質性區別。
因為孩子給我的時間緊，容不得我們去思考很久。我是這樣回答的“小青蛙要是去了咱們家，它的媽媽找不見它會不會著急，晚上青蛙媽媽看不到孩子會不會傷心。如果你被別人帶走了，媽媽和小姨會不會著急”?
小外甥的注意力會跟著家長的引導而轉移。小外甥想了想說“他的哥哥、妹妹也會傷心的，但是我會照顧好它的”。“你要是一晚上呆在公園，不回家行不行?”。小外甥攥著礦泉水瓶子，盯著裏麵的小青蛙一直在看。看到小外甥的想法開始動搖，我又說“今天我們第一次就能抓到小青蛙，改天過來我們肯定能夠抓到更多的小青蛙，小姨陪你一起抓!”。小外甥聽到這裏“小姨說的對，青蛙媽媽肯定會傷心的，我們明天過來再抓!”。小外甥打開瓶蓋，把將要窒息的小青蛙放進了草叢裏。握著我的手，和我一起離開了公園，雖然有一些失望，想到小青蛙一家團聚的場景，小外甥還是比較滿意的。
與其說是教子經驗，還不如說化解了一場親子衝突，親子關係也因為青蛙媽媽和小青蛙的出現，變得更加緊密了。小外甥 現在把這套理論都用在小螞蟻、小蟲子身上，認真謹慎處理日常生活中的小事，加上一些擬人誇張的比較，利用一些簡單的溝通技巧，對於孩子的成長和家庭的和諧，會起到很好的作用。
三觀正確，從小養成良好的生活和思維習慣，同理類推，後期麵對新鮮事物和知識學科，都會形成一種固定的、積極地思考習慣，叫做“思維定式”。一個優秀孩子的背後，除了老師的辛勤付出和孩子自身的努力之外，肯定有一個和諧的家庭。(張家峁礦業公司財務資產部羅騰玉)
