教育研習報告3

研習報告學院數理與信息工程學院專業物理學學號10180139姓名葉超實習學校溫州五十八中實習指導教師馬君勇實習年級高二題目教師成長之路引言教育研習是教師職前教育的一種重要的課程形態，是教師教育實踐課程體現的重要組成部分。在這期間，認識教育實習中的一些不足和缺陷，完善自身的知識結構、能力結構、技能結構，提高自己的教師教學技能。本文就是以對自由落體的視頻材料和一個文本材料進行分析，找出教育實習中出現的教師教學問題和缺陷，增強自身的教師素養，為以後走向教師崗位打下良好的基礎。正文我實習的學校是溫州市第五十八中學，授課的班級是高二（6）班。播放的視頻節選自蕭山五中一位物理老師的示範課，《閉合電路的歐姆定律》這一節課，截取的片段長度約10分鍾，內容主要為對實驗課的講解。之所以選擇這部分內容，是因為這是我自認為與其他實習老師不同的地方。這節課本身的知識內容較為簡單，但是有一些值得思考的，具有啟發性的地方。（一）、引課階段在引課階段，老師主要說明了這節課的主要任務：1、分析下次實驗課的實驗操作當中所涉及的理論知識；2、用剩餘的時間分析習題。由於不是新課，所以也不需要特別多的引課設計，直奔主題。（二）、分析環節在對實驗課的分析中，又可以分為兩部分：1、電路的設計；2、實驗注意的事項；3、電表的讀數。這三方麵都是高二物理教學中重點，幾乎每年在高考中都占有相當多的分值。所以，在實驗課之前，讓學生們充分了解實驗操作中的理論知識，是非常必要的。老師首先回顧了，閉合電路歐姆定律的主要內同：E=U+Ir,並明確各個物理量的意義：E為電源電動勢，U為路端電壓。I為回路電流，r為內阻。然後，引導學生設計電路圖。包括一個電流表、電壓表、電源、滑動電阻和開關元器件。並問底下的學生，需不需要把滑動變阻器化成電阻箱。讓學生們思考了10秒左右然後講解，因為公式中不包括外電路電阻，隻需要測量出路端電壓和電流即可算出電動勢和內電阻。分析完畢整個實驗電路後，老師提出如果在實驗過程中電壓表出現問題怎麼辦？學生一邊在下麵思考了15秒左右，老師主動解答到，公式中的U又可以用IR來表示，即可以用電流和外電路的乘積來代替。底下學生發出一聲小小的驚歎聲，可以看出學生恍然大悟的感覺。然後提出現在需不需要電阻箱，讓學生產生一種認知衝突。並告訴學生，這時候需要知道電阻的阻值，計算出路端電壓從而和之前提到的內容相互對應。之後，問學生